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一、教學目標

【知識與技能】

理解首位不能整除的兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法，能正確筆算首位不能整除的兩位數(shù)除以一位數(shù)。

【過程與方法】

在探究首位不能整除的兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法的過程中，提升運算能力以及分析、解決問題的能力。

【情感、態(tài)度與價值觀】

在利用除法解決問題的過程中，感受數(shù)學來源于生活又服務于生活，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。

二、教學重難點

【重點】首位不能整除的兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法。

【難點】首位不能整除的兩位數(shù)除以一位數(shù)的探究過程。

三、教學過程

(一)導入新課

創(chuàng)設情境：分發(fā)運動會器材，52個(5個10只筒裝和2個單只)羽毛球，平均分給2個班，每班分得多少個?

學生列式：52÷2。

復習提問：應用最近所學的什么知識?能否解決?

分析算式52÷2，引導學生發(fā)現(xiàn)和之前遇到的兩位數(shù)除以一位數(shù)的區(qū)別，即出現(xiàn)了余數(shù)。

順勢引出課題——《兩位數(shù)除以一位數(shù)》。

(二)講解新知

根據(jù)問題特點，師生借鑒之前學習經(jīng)驗提出利用小棒探究或解釋計算過程。教師明確：1筒羽毛球為1捆小棒，1只羽毛球為1根小棒。

組織小組活動，嘗試表示將52只羽毛球平均分成2份。

小組代表反饋，教師引導輔以學生闡釋，展示將剩余1捆拆開與2根合為12根再平均分的過程。

教師引導學生關注“剩余1捆”、“2根”、“12根”、“平均分”等在除法算式中分別代表什么含義，并讓學生獨立完成除法豎式計算。

學生展示結(jié)果，教師追問：與之前遇到的兩位數(shù)除以一位數(shù)有何不同?

師生共同總結(jié)：兩位數(shù)除以一位數(shù)，首位不能整除時，將余數(shù)與個位加在一起再計算。

教師引導學生利用乘法進行驗算。

(三)課堂練習

想想做做：(1)78÷3 (2)70÷5

(四)小結(jié)作業(yè)

課堂小結(jié)：首位不能整除的兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法，注意要點及驗算方法。

課后作業(yè)：想想做做剩余題目，嘗試先估算，再計算。

四、板書設計