"說(shuō)課”是一種課前行為；“講課”是一種課堂行為 “說(shuō)課”在于說(shuō)明對(duì)一定的教學(xué)課題“怎樣教”和“為什么這樣教”的教學(xué)設(shè)計(jì)思想的分析、概括，原則上是對(duì)教案的設(shè)計(jì)闡述。
“講課”是通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)課堂教學(xué)實(shí)踐來(lái)體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)、分析與教學(xué)技能 也就是說(shuō)，“說(shuō)課”是指教學(xué)的設(shè)計(jì)及其分析，“講課”是指教學(xué)的設(shè)計(jì)及其分析的實(shí)施；“說(shuō)課”重在闡述、說(shuō)明，“講課”重在講述、解疑；“說(shuō)課”的對(duì)象是教師、教研人員；說(shuō)課”屬于教學(xué)研究范疇，“講課”屬于課堂教學(xué)范疇等 “說(shuō)課”闡明的是教學(xué)課題的教學(xué)設(shè)計(jì)，以及為什么要這樣設(shè)計(jì)的教學(xué)分析。
所以，“說(shuō)課”的內(nèi)容抓兩個(gè)方面：一方面是教學(xué)課題的教學(xué)設(shè)計(jì)，即教學(xué)課題打算如何上；另一方面是對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的分析，即為什么打算這樣設(shè)計(jì)，也就是闡述這樣設(shè)計(jì)的原因、依據(jù) 前者是“講課”的假設(shè)，后者是“講課”假設(shè)成立的依據(jù) “說(shuō)課”的重點(diǎn)是“說(shuō)”，“說(shuō)”的內(nèi)容是“課”（即課本內(nèi)容） “說(shuō)課”要說(shuō)的內(nèi)容是：教材分析、教學(xué)程序、教學(xué)方法、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)及其設(shè)計(jì)原因。
“說(shuō)課”與“講課”四大不同點(diǎn)
1.面對(duì)對(duì)象不同
試講，試講的教學(xué)方法比較靈活多樣，必須全面的進(jìn)行分析解讀，通過(guò)造句、對(duì)比法、列舉法等相關(guān)的手段，也可以運(yùn)用多媒體等媒體進(jìn)行教學(xué)，把握好時(shí)間就可以進(jìn)行完美的試講了，試講的板書(shū)要求還是比較高的，必須工整、漂亮、美觀，還有合理的排版，讓學(xué)生感覺(jué)一目了然的感覺(jué)，具有條理性。在語(yǔ)言表達(dá)的方面上，口語(yǔ)和肢體語(yǔ)言要一起，口齒伶俐、語(yǔ)言表達(dá)順暢、音量要適中，教學(xué)用語(yǔ)，學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)課堂的氣氛，讓所有的學(xué)生愛(ài)上聽(tīng)課，愛(ài)上教材。
2.方法不同
無(wú)論是試講還是說(shuō)課，面試過(guò)程中，下面的考官都不會(huì)給你任何回應(yīng)。但試講和說(shuō)課在面試方法上也有較大差異：說(shuō)課是以教師自己的解說(shuō)為主，不需要互動(dòng)，把考官當(dāng)成同行闡述自己的對(duì)這節(jié)課的教學(xué)設(shè)想和流程安排，過(guò)程中要求語(yǔ)言流暢，內(nèi)容正確充實(shí)；說(shuō)課主要說(shuō)明的是怎么教學(xué)、怎么教，怎么做、為什么要這樣做，說(shuō)課的內(nèi)容是說(shuō)教材，說(shuō)語(yǔ)法，說(shuō)學(xué)法，說(shuō)教學(xué)的過(guò)程，說(shuō)板書(shū)，也就是教學(xué)的反思。說(shuō)課一般進(jìn)行的是情景化教學(xué)、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)法、演示實(shí)驗(yàn)法、討論法、歸納法、觀察法、閱讀法、聯(lián)想法、推理法。試講則不然，教師需要有全場(chǎng)的把控能力，因此面試者要通過(guò)語(yǔ)言或者復(fù)述模擬出學(xué)生的反應(yīng)與回答，展現(xiàn)出教師與學(xué)生的雙邊活動(dòng)，再現(xiàn)課堂。
3.組成不同
試講與說(shuō)課的組成部分有區(qū)別，大框架不同。試講歸結(jié)為課堂四部曲，分別是：導(dǎo)入、新課教學(xué)、鞏固提高、小結(jié)和作業(yè)，當(dāng)然各個(gè)學(xué)科還具有各自的學(xué)科特色，如語(yǔ)文教學(xué)則是導(dǎo)入、初讀感知、精讀品味和情感升華;說(shuō)課各地區(qū)各有不同，基本流程包括八個(gè)方面：說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)目標(biāo)、說(shuō)重難點(diǎn)、說(shuō)教法學(xué)法、說(shuō)教學(xué)用具、說(shuō)教學(xué)過(guò)程(設(shè)計(jì)意圖)和說(shuō)板書(shū)。
4.考察內(nèi)容不同
試講主要考察的方面包括板書(shū)藝術(shù)、教學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)的方法、組織教學(xué)的過(guò)程還有一個(gè)最關(guān)鍵的語(yǔ)言表達(dá)組織的能力，從這幾方面進(jìn)行考察一個(gè)教師的教學(xué)能力；說(shuō)課是通過(guò)說(shuō)板書(shū)、說(shuō)教學(xué)、說(shuō)教法、學(xué)現(xiàn)在的學(xué)情、說(shuō)現(xiàn)在的教材，說(shuō)教學(xué)中應(yīng)該反思的地方，從這里咱們可以看出，說(shuō)課注重在‘說(shuō)’，然后試講是一個(gè)說(shuō)練結(jié)合展示的過(guò)程。
總而言之，說(shuō)課與試講兩種考查形式各有側(cè)重點(diǎn)，考生要拎清要點(diǎn)，針對(duì)性準(zhǔn)備，有備才能無(wú)患!
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