一、單項(xiàng)選擇題(本大題共29小題。每小題2分，共58分。在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。)
1.下列關(guān)于素質(zhì)教育的表述中，正確的是（ ）。
A.素質(zhì)教育包括社會(huì)實(shí)踐
B.素質(zhì)教育不包括家庭教育
C.素質(zhì)教育就是學(xué)校教育
D.素質(zhì)教育不包括社會(huì)教育
2.班主任陳老師根據(jù)數(shù)學(xué)成績(jī)將學(xué)生分為A、B、C三類，并為學(xué)生分別建立綜合成長(zhǎng)檔案。陳老師的做法（ ）。
A.不恰當(dāng)，忽視學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展
B.恰當(dāng)，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展
C.不恰當(dāng)，忽視學(xué)生的全面發(fā)展
D.恰當(dāng)，注重學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展
3.數(shù)學(xué)課上，林老師讓全班學(xué)生都用老師喜歡的一種方式解題。林老師的做法（ ）。
A.忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性
B.尊重了學(xué)生發(fā)展的全面性
C.忽視了學(xué)生發(fā)展的整體性
D.尊重了學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性
4.張老師經(jīng)常采取一些有效的方法進(jìn)行教學(xué)反思。下列不屬于教學(xué)反思的是（ ）。
A.撰寫(xiě)教學(xué)后記編
B.制定課程標(biāo)準(zhǔn)
C.撰寫(xiě)教學(xué)案例
D.編寫(xiě)教學(xué)日志
5.教師張某上班遲到了，學(xué)校按照制度規(guī)定扣除了張某當(dāng)月的部分績(jī)效工資。張某對(duì)學(xué)校的處分不服，他可以向教育行政部門（ ）。
A.申請(qǐng)仲裁
B.提出申訴
C.檢舉控告
D.申請(qǐng)復(fù)議
6.某小學(xué)女生小麗在放學(xué)的路上被數(shù)名同校的女生扇耳光，施暴者宣稱打人的目的是教育小麗。下列說(shuō)法中正確的是（ ）。
A.應(yīng)追究施暴者的刑事責(zé)任和民事責(zé)任
B.學(xué)校應(yīng)承擔(dān)小麗所受傷害的賠償責(zé)任
C.不會(huì)自我保護(hù)的小麗也要承擔(dān)部分責(zé)任
D.施暴者的監(jiān)護(hù)人應(yīng)對(duì)小麗承擔(dān)賠償責(zé)任
7.下列做法中，沒(méi)有違反相關(guān)法律規(guī)定的是（ ）。
A.小剛的媽媽經(jīng)常檢查他的作業(yè)和日記本
B.課間休息時(shí)教師王某在教室外面的走廊抽煙
C.教師劉某讓沒(méi)有正確答問(wèn)題的學(xué)生站著聽(tīng)課
D.教師李某課堂上讓未掌握投籃動(dòng)作的學(xué)生反復(fù)練習(xí)
8.11歲的小明在學(xué)校撿到一部?jī)r(jià)值2000的智能手機(jī)，拿回家自用。小明的行為（ ）。
A.屬于嚴(yán)重不良行為
B.屬于民事違法行為
C.屬于行政違法行為
D.沒(méi)有違反相關(guān)法律
9.根據(jù)《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》，下列屬于“不良行為”的是（ ）。
A.小強(qiáng)將管制刀具帶在書(shū)包里以保護(hù)自己
B.小明經(jīng)常強(qiáng)迫低年級(jí)同學(xué)買東西給他吃
C.小剛多次在校毆打他人，偷盜同學(xué)財(cái)物
D.小浩糾集社會(huì)青年結(jié)伙滋事，擾亂治安
10.六年級(jí)女生朱某學(xué)習(xí)不好，經(jīng)常在課堂上講話。一天上課，朱某又和同桌的男生說(shuō)話，教師張某批評(píng)朱某說(shuō)：“你怎么這么賤啊，能不能不招惹男生呀！”朱某聽(tīng)后立刻大哭，用頭部在課桌上猛烈撞擊，造成額頭出血。關(guān)于朱某所受的傷害，下列說(shuō)法正確的是（ ）。
A.學(xué)校承擔(dān)朱某傷害的主要賠償責(zé)任
B.張某侵犯了朱某的言論自由權(quán)
C.朱某家長(zhǎng)承擔(dān)朱某傷害的賠償責(zé)任
D.張某承擔(dān)朱某傷害的部分賠償責(zé)任
11.《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》指出，建立以提高教育質(zhì)量為導(dǎo)向的管理制度和工作機(jī)制，把教育資源配置和學(xué)校工作重點(diǎn)集中到（ ）。
A.強(qiáng)化均衡發(fā)展，提高教育質(zhì)量上來(lái)
B.強(qiáng)化特色發(fā)展，適應(yīng)社會(huì)需要上來(lái)
C.強(qiáng)化內(nèi)涵發(fā)展，提高辦學(xué)特色上來(lái)
D.強(qiáng)化教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教育質(zhì)量上來(lái)
12.學(xué)生甲和乙有矛盾，甲為泄私憤，把乙的照片作為飛鏢的靶子，甲的做法（ ）。
A.合法，同學(xué)矛盾不必夸大
B.合法，對(duì)乙沒(méi)有不良影響
C.不合法，侵犯乙的名譽(yù)權(quán)
D.不合法，侵犯乙的肖像權(quán)
13.對(duì)右圖中老師的做法，描述正確的是（ ）。
A.注重?fù)P長(zhǎng)避短
B.注重因材施教
C.未能把握正確評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
D.未能尊重學(xué)生主體性
14.平時(shí)愛(ài)搞笑的小東幾次競(jìng)選班干部均落選了。對(duì)此，班主任應(yīng)采取的恰當(dāng)做法是（ ）。
A.提醒小東低調(diào)做人，注意拉票
B.建議小東放棄競(jìng)選，安于現(xiàn)狀
C.鼓勵(lì)小東不要?dú)怵H，繼續(xù)努力
D.安慰小東順其自然，隨緣認(rèn)命
15.小敏數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，秦老師經(jīng)常利用課余時(shí)間義務(wù)幫小敏補(bǔ)習(xí)。小敏的家長(zhǎng)多次給秦老師報(bào)酬，都被秦老師婉言謝絕了，這表明秦老師（ ）。
A.做到了嚴(yán)慈相濟(jì)
B.不注重家校合作
C.做到了廉潔從教
D.不注重有效溝通
16.還有半年就要退休的鄭老師仍在學(xué)校僅憑經(jīng)驗(yàn)帶頭上示范課，對(duì)徒弟要求嚴(yán)格，以致個(gè)別徒弟對(duì)其心生抱怨。下列關(guān)于鄭老師行為的說(shuō)法中不正確的是（ ）。
A.愛(ài)崗敬業(yè)
B.與時(shí)俱進(jìn)
C.甘為人梯
D.勤懇樂(lè)教
17.第二次世界大戰(zhàn)后，美國(guó)實(shí)行了一項(xiàng)援助歐洲的計(jì)劃，促進(jìn)了西歐的聯(lián)合和經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)，并為北約和歐共體的建立奠定了基礎(chǔ)。 該計(jì)劃的名稱是（ ）。
A.曼哈頓計(jì)劃
B.馬歇爾計(jì)劃
C.阿波羅計(jì)劃
D.第四點(diǎn)計(jì)劃
18.在中國(guó)歷史上，許多朝代都曾經(jīng)實(shí)行過(guò)“變法”，以期通過(guò)變法增強(qiáng)國(guó)家實(shí)力。在下列變法任務(wù)中，主張“燔（fan）詩(shī)書(shū)而明法令”的是（ ）。
A.管仲
B.商鞅
C.王安石
D.張居正
19.在我國(guó)歷史上，創(chuàng)造和改進(jìn)了簡(jiǎn)儀、仰儀、高表等觀測(cè)天象的儀器，主持編制了《授時(shí)歷》，講一個(gè)回歸年的天數(shù)精確到365.2425天的數(shù)學(xué)家，天文學(xué)家是（ ）。
A.張衡
B.祖沖之
C.郭守敬
D.徐光啟
20.地球被一層很厚的大氣層包圍著，空氣密度隨高度而減小，根據(jù)隨高度不同表現(xiàn)出的不同特點(diǎn)，大氣層可分為對(duì)流層、平流層、電離層和散逸層等。其中，經(jīng)常出現(xiàn)極光、流星等天文現(xiàn)象的是（ ）。
A.對(duì)流層
B.平流層
C.電離層
D.散逸層
21.二十四節(jié)氣是一年中地球繞太陽(yáng)運(yùn)行到二十四個(gè)規(guī)定位置上的日期，各節(jié)氣分別冠以反映自然氣候特點(diǎn)的名稱，在中國(guó)古代主要用于指導(dǎo)農(nóng)事活動(dòng)。下列選項(xiàng)中，不屬于二十四節(jié)氣的是（ ）。
A.清明 谷雨
B.立夏 小滿
C.中秋 重陽(yáng)
D.冬至 小寒
22.在《水滸傳》中，“醉打蔣門神”、“拳打鎮(zhèn)關(guān)西”的兩個(gè)人物分別是（ ）。
A.林沖、武松
B.魯智深、楊志
C.楊志、林沖
D.武松、魯智深
23.書(shū)信體小說(shuō)《少年維特之煩惱》通過(guò)對(duì)主人公痛苦、憧憬、多情善感和憤世嫉俗等情緒的描寫(xiě)，表達(dá)了一代青年要求擺脫封建束縛、建立合乎自然的社會(huì)秩序和平等的人際關(guān)系、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的心聲。其作者是（ ）。
A.歌德
B.席勒
C.茨威格
D.格拉斯
24.佛塔是一種有著特定的形式和風(fēng)格的建筑，最初用以藏舍利和經(jīng)卷等物。下列選項(xiàng)中，不屬于佛塔的是（ ）。
25.八音是中國(guó)古代對(duì)樂(lè)器的分類，指金、石、絲、竹、匏、土、革、木八類。下列中國(guó)古代樂(lè)器中，屬于絲類的是（ ）。
A.琴
B.竽
C.鼓
D.管
26.在Windows系統(tǒng)中，下列程序組可對(duì)系統(tǒng)資源進(jìn)行管理的是（ ）。
A.“剪貼板”和“我的文檔”
B.“我的文檔”和“資源管理器”
C.“剪貼板”和“我的電腦”
D.“我的電腦”和“資源管理器”
27.在PowerPoint中，新建演示文稿已選定某特定的應(yīng)用設(shè)計(jì)模板，在該文稿中插入一個(gè)新幻燈片時(shí)，新幻燈片的模板將（ ）。
A.采用默認(rèn)型設(shè)計(jì)模板
B.隨機(jī)選擇任意設(shè)計(jì)模板
C.采用已選定設(shè)計(jì)模板
D.需要指定其他設(shè)計(jì)模板
28.下列選項(xiàng)中，與水果和蘋(píng)果的邏輯關(guān)系相關(guān)的是（ ）。
A.蔬菜和蘿卜
B.芭蕉和香蕉
C.檸檬和橙子
D.番茄和茄子
29.找規(guī)律填數(shù)字是一個(gè)很有趣的活動(dòng)，特別鍛煉觀察和思考能力。下列選項(xiàng)中，數(shù)列“1、3、6、11、（ ）、32”空缺處的數(shù)字，正確的是（ ）。
A.18
B.19
C.20
D.21
二、材料分析題(本大題共3小題，每題14分。共42分。把答案寫(xiě)在答題紙上，寫(xiě)在試卷上不給分)
30.材料：
科學(xué)課上，張老師指著實(shí)驗(yàn)儀器說(shuō)：“每個(gè)杯子底部都有一團(tuán)紙，誰(shuí)能將杯子放入水中而紙不濕呢？科學(xué)課上，張老師指著實(shí)驗(yàn)儀器說(shuō)：“每個(gè)杯子底部都有一團(tuán)紙，誰(shuí)能將杯子放入水中而紙不濕呢？”
學(xué)生馬上投入到實(shí)驗(yàn)中，他們要么將水槽中的水倒出一些，要么給杯子加上個(gè)蓋，要么在杯中塞些異物。
對(duì)學(xué)生給予肯定后，張老師故弄玄虛地說(shuō)：“不添加輔助材料，把杯子倒著放入水中，紙也不會(huì)濕，你們信嗎？”同學(xué)們個(gè)個(gè)驚得睜大眼睛。
學(xué)生疑惑道：“倒著放還能不濕？”
張老師：“能!”
學(xué)生又動(dòng)了起來(lái)。第一次失敗了，第二次失敗了……大家再次將疑惑的目光投向張老師，張老師回以肯定、鼓勵(lì)的目光。
突然，一個(gè)學(xué)生喊了起來(lái)：“老師，我成功了！沒(méi)濕！紙真的沒(méi)濕！”
“老師，我也成功了”……
趁著大家那股高興的勁兒，張老師話鋒一轉(zhuǎn)：“你們還有什么疑問(wèn)嗎？”
“當(dāng)然有了，為什么杯子倒扣在水中，杯子都被水沒(méi)了，而紙卻不濕？”有學(xué)生急迫地問(wèn)。
張老師啟發(fā)道：“大家想一想，你們最初的實(shí)驗(yàn)，紙為什么濕了？然后又為什么不濕呢？再動(dòng)手試一試，仔細(xì)觀察。”
同學(xué)們歪著身，瞪大眼，聚精會(huì)神的反復(fù)實(shí)驗(yàn)著，豎著杯子倒扣在水中紙不濕，傾斜著放入水中紙變濕，先豎著將杯子倒扣在水中，再將杯子傾斜時(shí)有氣泡產(chǎn)生，紙變濕。
同學(xué)們跳躍起來(lái)：“原因找到了，有氣泡產(chǎn)生說(shuō)明杯中有空氣，有空氣占據(jù)著空間，紙才不濕。”
……
張老師后來(lái)在備課中寫(xiě)道：“學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的過(guò)程，就是在老師的指導(dǎo)下，充分的思考、質(zhì)疑，主動(dòng)獲得知識(shí)的過(guò)程。”
問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合材料，從教師觀的角度，評(píng)析張老師的教學(xué)行為。（14分）
31.材料：
剛接班的宋老師在班上設(shè)置了一個(gè)“微語(yǔ)”本，要求同學(xué)們各取一個(gè)呢稱，每天可以在“微語(yǔ)”本上寫(xiě)下自己的感想。同學(xué)們都非常興奮，紛紛在本子上留言，坦陳進(jìn)入六年級(jí)后的心聲。
一天，宋老師在“微語(yǔ)”本上發(fā)現(xiàn)一個(gè)署名為“霜美人”的留言，字里行間透出來(lái)失落和傷感。霜美人是誰(shuí)呢? 他(她) 怎么了？帶著疑惑，宋老師通過(guò)一段時(shí)間的觀察，對(duì)比字跡，發(fā)現(xiàn)霜美人原來(lái)是一個(gè)大眼睛的孩子——李小霜。
經(jīng)了解，原來(lái)小霜自幼父母雙亡，從小就由爺爺奶奶撫養(yǎng)，家庭拮據(jù)。但小霜學(xué)習(xí)十分努力，成績(jī)優(yōu)秀，每年都被評(píng)為優(yōu)秀學(xué)生，學(xué)習(xí)之余，她還堅(jiān)持自己的業(yè)余愛(ài)好——舞蹈。
有一天，宋老師對(duì)小霜說(shuō)：“我剛接手咱們班，對(duì)同學(xué)們不了解，不如你當(dāng)我的助手，好嗎?”小霜爽快地答應(yīng)了。
在接下來(lái)的日子，宋老師對(duì)小霜更加關(guān)注了，在生活上關(guān)心、照顧，學(xué)習(xí)上嚴(yán)格要求，同時(shí)，利用班會(huì)等機(jī)會(huì)，讓李小霜展示舞蹈特長(zhǎng)，慢慢地，小霜在“微語(yǔ)”本上的留言漸漸不再顯得憂傷了。在協(xié)助宋老師的班級(jí)工作上，她也很主動(dòng)，十分負(fù)責(zé)，人也自信多了。
在學(xué)校組織的迎新年聯(lián)歡晚會(huì)上，小霜?jiǎng)e具創(chuàng)意的用報(bào)紙折疊了一套晚禮服，在舞臺(tái)上走秀。演出很成功，小霜的臉上落出了開(kāi)心的笑容。
問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析宋老師的教學(xué)行為。(14分)
32.材料：
中華文化歷史悠久，內(nèi)涵豐富。能夠代表中華文化的符號(hào)數(shù)量眾多。其中最具有代表性的，一定非漢字莫屬，這不僅因?yàn)闈h字是中華文化的載體，更是因?yàn)闈h學(xué)本身就是中華文化不可或缺的組成部分。從她產(chǎn)生的那一刻起，漢字就擔(dān)負(fù)起承載中華文化的重任。幾千年來(lái)與中華文化相伴而行，盡管飽經(jīng)滄桑，卻能同舟共濟(jì)，共同譜寫(xiě)中華文明的不朽篇章。
漢字的強(qiáng)大生命力，源自她與所記錄的漢語(yǔ)的高度適切性。
瑞典漢學(xué)家高本漢曾評(píng)價(jià)說(shuō)：“中國(guó)不廢除自己特殊的文字而采用我們的拼音文字。并非出于任何愚蠢和的保守性。中國(guó)的文字和中國(guó)的語(yǔ)言情形非常適合，所以它是必不可少的。”首先，古代漢語(yǔ)以單音詞為主，特別先秦兩漢更是如此，漢字一字一個(gè)音節(jié)的特點(diǎn)，正與漢語(yǔ)詞匯的這種特點(diǎn)相適應(yīng)，從而形成了字詞之間清晰的對(duì)應(yīng)關(guān)系，雖然漢語(yǔ)詞匯后來(lái)逐漸走上了復(fù)音化道路，但這種字詞對(duì)應(yīng)關(guān)系仍是整個(gè)漢語(yǔ)詞匯系統(tǒng)的根基。
其次，我國(guó)幅員遼闊，人口眾多，自古以來(lái)方言分歧就極為復(fù)雜。早在《論語(yǔ)》中就已出現(xiàn)“雅言”一詞。指的就是當(dāng)時(shí)的“普通話”。如采用直接記錄語(yǔ)音的拼音文字，必將導(dǎo)致不同方言區(qū)文字的分裂，并最終導(dǎo)致文化分裂。而漢字是表意體系的文字，字形并不具備精確的表音功能，這正好彌補(bǔ)了拼音文字的弊端，可以在不同方言區(qū)之間起到統(tǒng)一的交際作用。文字的統(tǒng)一，有利于維護(hù)文化的統(tǒng)一，進(jìn)而維護(hù)國(guó)家的統(tǒng)一。漢字的強(qiáng)大生命力，源自它的自身系統(tǒng)的不斷調(diào)適和完善...一種文字能否長(zhǎng)期充當(dāng)全民的交際工具，關(guān)鍵在于這種文字能否有效滿足社會(huì)和語(yǔ)言發(fā)展的需求。語(yǔ)言中詞匯越來(lái)越豐富，這就要求文字一定要具有能產(chǎn)機(jī)制，文字的字符數(shù)量能隨之增加。社會(huì)發(fā)展中需要記錄的事物日漸繁多。這就要求文字越來(lái)月方便書(shū)寫(xiě)，以有效提高記事速度，漢字發(fā)展的總體方向，恰恰滿足了這兩方面的重要需求。
較早產(chǎn)生的漢字多為象形字，個(gè)性化很強(qiáng)，數(shù)量也相當(dāng)有限。盡管人們后來(lái)摸索出用兩個(gè)或幾個(gè)象形字組合造字的會(huì)意方法。也仍然無(wú)法滿足將日漸豐富的需求。如果解決不了能產(chǎn)性的問(wèn)題，漢字很可能像其他幾大古文學(xué)一樣，轉(zhuǎn)而走向拼音文字的道路。但充滿智慧的中國(guó)先民們，在早期樸素辯證哲學(xué)的啟發(fā)下，運(yùn)用“一陰一陽(yáng)之道理”的思想理念，將一元化的象形方法轉(zhuǎn)化為二元化的形聲機(jī)制，產(chǎn)生更了有形符和聲符組合而成的形聲字，這種音義結(jié)合的構(gòu)形方式，因其很大的優(yōu)越性、區(qū)別性、能產(chǎn)性和系統(tǒng)性較廣泛使用，也使?jié)h學(xué)的長(zhǎng)期生存成為可能。
在書(shū)寫(xiě)方面，漢字由早期的整體象形性，到小篆的完全線條化，再到隸的徹底筆，一直朝著方便書(shū)寫(xiě)的方向進(jìn)行系統(tǒng)性調(diào)整，有效滿足了社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求。特別是計(jì)算機(jī)問(wèn)世以來(lái)，漢字又通過(guò)碼和音碼等多重手段，很好解決了電腦輸入和呈現(xiàn)的問(wèn)題。粉碎了“計(jì)算機(jī)是漢字的掘墓人”的預(yù)言。
(摘編自王立軍《漢字: 中華文化的獨(dú)特符號(hào)》)
問(wèn)題：
(1)文中引用高本漢的話說(shuō)“中國(guó)的文字和中國(guó)的語(yǔ)言情形非常適合”，其“適合”具體表現(xiàn)在哪里？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（4分）
(2)文章在論述“漢字的強(qiáng)大生命力，源自她自身系統(tǒng)的不斷調(diào)適和完善”這一觀點(diǎn)時(shí)，其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是什么？請(qǐng)結(jié)合文本，簡(jiǎn)要分析。(10分)
三、寫(xiě)作題（本大題共1小題。每小題50分，共50分。根據(jù)材料中所給內(nèi)容，按規(guī)定寫(xiě)作文，并把作文寫(xiě)在答題紙上，寫(xiě)在試卷上不給分）
33.閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。
當(dāng)年濟(jì)南老火車被拆，是這座歷史文化名城長(zhǎng)久的痛。這一建于100多年前的哥特式的建筑。被譽(yù)為“20世紀(jì)世界上優(yōu)秀的交通建筑，是當(dāng)時(shí)中國(guó)可與歐洲著名火車的建設(shè)作品”，最近，當(dāng)?shù)孛襟w展開(kāi)的議論調(diào)查投票，想彌補(bǔ)當(dāng)年的遺憾。綜合上述材料所引發(fā)的思考和感悟，寫(xiě)一篇不少于800字的論說(shuō)文。
用規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)作。角度自選，文章自定，標(biāo)題自擬。
解析：
一、單項(xiàng)選擇題、
1.A【解析】本題考查的是素質(zhì)教育觀。實(shí)施素質(zhì)教育應(yīng)當(dāng)貫穿于幼兒教育、中小學(xué)教育、職業(yè)教育、成人教育、高等教育等各級(jí)各類教育，應(yīng)當(dāng)貫穿于學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育等各個(gè)方面。開(kāi)展多種形式的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要方法。素質(zhì)教育包括社會(huì)實(shí)踐。BCD選項(xiàng)都是錯(cuò)誤的。故正確答案為A。
2.B【解析】本題考查的是素質(zhì)教育的內(nèi)涵。恰當(dāng)，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，分三個(gè)層次，做到了因材施教。故正確答案為。
3.A【解析】本題考查的是“以人為本”學(xué)生觀內(nèi)涵。林老師要求學(xué)生都用自己喜歡的方式解題，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和獨(dú)立思考能力，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和個(gè)性發(fā)展需求。用老師喜歡的一種方式，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。故正確答案為A。
4.B【解析】本題考查的是新課改背景下的教師觀。教師常用的反思工具有教學(xué)后記、教學(xué)日志、教育案例等。編制課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是屬于課前的準(zhǔn)備。故正確答案為B。
5.B【解析】本題考查的是《中華人民共和國(guó)教師法》?！吨腥A人民共和國(guó)教師法》第三十九條規(guī)定，教師對(duì)學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對(duì)學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴的三十日內(nèi)，作出處理。故正確答案為B。
6.D【解析】本題考查的是《學(xué)生傷害事故處理辦法》。施暴者的監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)承擔(dān)賠償責(zé)任?！秾W(xué)生傷害事故處理辦法》第十三條規(guī)定，在學(xué)生自行上學(xué)、放學(xué)、返校、離校途中發(fā)生的；造成學(xué)生人身?yè)p害后果的事故，學(xué)校行為并無(wú)不當(dāng)?shù)模怀袚?dān)事故責(zé)任。第二十八條規(guī)定，未成年學(xué)生對(duì)學(xué)生傷害事故負(fù)有責(zé)任的，由其監(jiān)護(hù)人依法承擔(dān)相應(yīng)的賠償責(zé)任。故正確答案為D。
7.D【解析】本題考查的是學(xué)生權(quán)利的保護(hù)。A項(xiàng)查看學(xué)生的日記本侵犯了學(xué)生的隱私權(quán)； B項(xiàng)違反了《未成年人保護(hù)法》第三十七條規(guī)定，任何人不得在中小學(xué)校、幼兒園、托兒所的教室、寢室、活動(dòng)室和其他未成年人集中活動(dòng)的場(chǎng)所吸煙、飲酒。C項(xiàng)罰站是體罰學(xué)生，也沒(méi)有尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)。故正確答案為D。
8.B【解析】本題考查的是《民法》。根據(jù)民法相關(guān)規(guī)定可知，撿到東西應(yīng)該歸還，而且涉及到財(cái)產(chǎn)問(wèn)題，小明行為屬于民事違法行為。故正確答案為B。
9.A【解析】本題考查的是《預(yù)防未成年人犯罪法》?！额A(yù)防未成年人犯罪法》第十四條規(guī)定了“不良行為”情形： （一）曠課、夜不歸宿；（二）攜帶管制刀具；（三）打架斗毆、辱罵他人；（四）強(qiáng)行向他人素要財(cái)物；（五）偷竊、故意毀壞財(cái)物；（六）參與賭博或者變相緒博；（七）觀看、收聽(tīng)色情、淫穢的音像制品、讀物等；（八）進(jìn)入法律、法規(guī)規(guī)定未成年人不適宜進(jìn)入的營(yíng)業(yè)性歌舞廳等場(chǎng)所；（九）其他嚴(yán)重違背社會(huì)公德的不良行為。第三十四條規(guī)定了“嚴(yán)重不良行為”情形：（一）糾集他人結(jié)伙滋事，擾亂治安；（二）攜帶管制刀具，屢教不改；（三）多次攔截毆打他人或者強(qiáng)行索要他人財(cái)物；（四）傳播淫穢的讀物或者音像制品等；（五）進(jìn)行淫亂或者色情、賣淫活動(dòng)；（六）多次偷竊；（七）參與賭博，屢教不改；（八）吸食、注射毒品；（九）其他嚴(yán)重危害社會(huì)的行為。A項(xiàng)是不良行為，BCD項(xiàng)是嚴(yán)重不良行為。故正確答案為A。
10.A【解析】本題考查的是《學(xué)生傷害事故處理辦法》?！秾W(xué)生傷害事故處理辦法》第九條第（九）款規(guī)定：學(xué)校教師或者其他工作人員體罰或者變相體罰學(xué)生，或者在履行職責(zé)過(guò)程中違反工作要求、操作規(guī)程、職業(yè)道德或者其他有關(guān)規(guī)定的；學(xué)校應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。題干中，教師張某在語(yǔ)言上諷刺挖苦學(xué)生，沒(méi)有尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)，導(dǎo)致了學(xué)生朱某傷害事故的發(fā)生。又因老師行為跟教育教學(xué)職務(wù)相關(guān)，所以學(xué)校承擔(dān)學(xué)生傷害的主要賠償責(zé)任。 故正確答案為A。
11.A【解析】本題考查的是《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》（二）工作方針中提到，把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)。樹(shù)立科學(xué)的質(zhì)量觀，把促進(jìn)人的全面發(fā)展、適應(yīng)社會(huì)需要作為衡量教育質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn)。樹(shù)立以提高質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀，注重教育內(nèi)涵發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)校辦出特色、辦出水平，出名師，育英才。建立以提高教育質(zhì)量為導(dǎo)向的管理制度和工作機(jī)制，把教育資源配置和學(xué)校工作重點(diǎn)集中到強(qiáng)化教學(xué)環(huán)節(jié)、提高教育質(zhì)量上來(lái)。故正確答案為A。
12.D【解析】本題考查的是學(xué)生權(quán)利的保護(hù)。肖像權(quán)是自然人所享有的對(duì)自己的肖像上所體現(xiàn)的人格利益為內(nèi)容的一種人格權(quán)。肖像權(quán)包括公民有權(quán)擁有自己的肖像，擁有對(duì)肖像的制作專有權(quán)和使用專有權(quán)，公民有權(quán)禁止他人非法使用自己的肖像權(quán)或?qū)πは駲?quán)進(jìn)行損害、玷污。甲為發(fā)泄私憤，損害乙的照片，侵犯的是肖像權(quán)。故正確答案為D。
13.C【解析】本題考查的是教師職業(yè)道德師。漫畫(huà)中教師找優(yōu)秀學(xué)生合影時(shí)，以成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，所以沒(méi)能把握正確的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，違背了教育與人，不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。故正確答案為C。
14.C【解析】本題考查的是教師職業(yè)行為。學(xué)生競(jìng)選班干部落選，班主任老師應(yīng)該幫助學(xué)生分析原因和進(jìn)行反思，并鼓勵(lì)學(xué)生調(diào)整心態(tài)，繼續(xù)努力，爭(zhēng)取下次競(jìng)選上。故正確答案為C。
15.C【解析】本題考查的是教師職業(yè)道德規(guī)范。秦老師無(wú)償輔導(dǎo)學(xué)生，不利用職務(wù)之便謀求私利，做到了廉潔從教。故正確答案為C。
16.B【解析】本題考查的是教師職業(yè)道德規(guī)范。鄭老師僅憑經(jīng)驗(yàn)帶頭上示范課，無(wú)法體現(xiàn)他與時(shí)俱進(jìn)。故正確答案為B。
17.B【解析】本題考查的是歷史文化素養(yǎng)之世界歷史。曼哈頓計(jì)劃是美國(guó)陸軍部于1942年6月開(kāi)始實(shí)施利用核裂變反應(yīng)來(lái)研制原子彈的計(jì)劃。馬歇爾計(jì)劃也稱歐洲復(fù)興計(jì)劃，是第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后美國(guó)對(duì)被戰(zhàn)爭(zhēng)破壞的西歐各國(guó)進(jìn)行經(jīng)濟(jì)援助、協(xié)助重建的計(jì)劃，對(duì)歐洲國(guó)家的發(fā)展和世界政治格局產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。阿波羅計(jì)劃是美國(guó)從1961年到1972年組織實(shí)施的一系列載人登月飛行任務(wù)。第四點(diǎn)計(jì)劃也稱“技術(shù)援助落后地區(qū)計(jì)劃”，因?yàn)槭?949年1月20日美國(guó)總統(tǒng)社魯門就職演說(shuō)中提出的侵略計(jì)劃中的第四點(diǎn)，故名第四點(diǎn)計(jì)劃。該計(jì)劃對(duì)象是發(fā)展中國(guó)家，是當(dāng)時(shí)實(shí)施于西歐的“馬歇爾計(jì)劃”的補(bǔ)充。故正確答案為B。
18.B【解析】本題考查的是歷史文化素養(yǎng)。商鞅變法，主張“燔詩(shī)書(shū)而明法令”，是說(shuō)焚燒儒家的書(shū)籍明確法令。放棄儒家的以仁治國(guó)的思想，采用法家思想，以嚴(yán)刑峻法管治國(guó)家，有功者重賞，有過(guò)者則重罰。故正確答案為B。
19.C【解析】本題考查的是科學(xué)文化素養(yǎng)。元朝郭守敬在天文、歷法、水利和數(shù)學(xué)等方面都取得了卓越的成就。他奉命修訂新歷法，歷時(shí)四年，制訂出了通行三百六十多年的《授時(shí)歷》成為當(dāng)時(shí)世界上最先進(jìn)的一種歷法。為修訂歷法，郭守敬還改制、發(fā)明了簡(jiǎn)儀、高表等十二種新儀器。故正確答案為C。
20.C【解析】本題考查的是科學(xué)文化素養(yǎng)。對(duì)流層溫度、濕度等各要素水平分布不均勻，大與地表接觸，雨、雪、雹、霜、露、云、霧等一系列天氣現(xiàn)象都發(fā)生在這一層。平流層基本上沒(méi)有水汽，晴朗無(wú)云，很少發(fā)生天氣變化，適于機(jī)航行。中間層以上，到離地球表面500公里，叫做“熱層”經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)許多有趣的天文現(xiàn)象，如極光、流星等。電離層很厚，大約距地球表面80千米以上。電離層是高空中的體，被太陽(yáng)光的紫外線照射，電離層由帶電荷的正離子和負(fù)離子及部分自由電子形成的。故正確答案為C。
21.C【解析】本題考查的是傳統(tǒng)文化素養(yǎng)之二十四節(jié)氣。根據(jù)二十四節(jié)氣歌：春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連，秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。春天：立春、雨水、驚蟄、春分、清明、谷雨；夏天：立夏、小滿、芒種、夏至、小暑、大暑；秋天：立秋、處暑、白露、秋分、寒露、霜降；冬天：立冬、小雪、大雪、冬至、小寒和大寒。C項(xiàng)為中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，故正確答案為C。
22.D【解析】本題考查的是文學(xué)素養(yǎng)。武松景陽(yáng)岡打虎，醉打蔣門神；魯智深倒拔垂楊柳，拳打鎮(zhèn)關(guān)西；林沖風(fēng)雪山神廟；楊志賣刀殺人，押送生辰綱。故正確答案為D。
23.A【解析】本題考查的是文學(xué)素養(yǎng)。席勒，德國(guó)作家，作品有《陰謀與愛(ài)情》和《歡樂(lè)頌》等；茨威格，奧地利作家，作品《全神貫注》《偉大的悲劇》等選入語(yǔ)文教材課本。君特•格拉斯，德國(guó)作家，作品有小說(shuō)《鐵皮鼓》、《貓與鼠》等。故正確答案為A。
24.D【解析】本題考查的是藝術(shù)鑒賞素養(yǎng)。A項(xiàng)是安徽蕪湖中江塔，B項(xiàng)喇嘛教塔，C項(xiàng)是湖南衡陽(yáng)金剛舍利塔。故正確答案為D。
25.A【解析】本題考查的是藝術(shù)鑒賞素養(yǎng)。八音也是中國(guó)古代對(duì)樂(lè)器的總稱，指金、石、土、革、絲、木、匏、竹八類。鐘、鈴等屬金類，磬等屬石類，塤屬土類，鼓等屬革類，琴瑟等屬絲類，柷、圉等屬木類，笙、竽等屬匏類，管、簫等屬竹類。故正確答案為A。
26.D【解析】本題考查的是信息處理能力。在Windows系統(tǒng)中，有兩個(gè)對(duì)系統(tǒng)資源進(jìn)行管理的程序組，它們是“資源管理器”和“我的電腦”。故正確答案為D。
27.C【解析】本題考查的是信息處理能力。在PowerPoint中，新建演示文稿已選定某特定的應(yīng)用設(shè)計(jì)模板，在該文稿中插入一個(gè)新幻動(dòng)片時(shí)，新幻燈片的模板將采用己選定設(shè)計(jì)模板。故正確答案為C。
28.A【解析】本題考查的是邏輯推理能力。題干是種屬關(guān)系，大概念在前，小概念在后。故正確答案為A。
29.B【解析】本題考查的是邏輯推理能力，數(shù)字推理。觀察數(shù)列，后一項(xiàng)等于前兩項(xiàng)之和加上2。故正確答案為B。
二、材料分析題
30.【參考答案】：
張老師貫徹了新課改下教師觀的要求，具體分析如下:
1. 教師要從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。材料中張老師在科學(xué)課上，開(kāi)展“將杯子放入水中而紙不濕”的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造力，引導(dǎo)學(xué)生積極探究，培養(yǎng)了學(xué)生善于思考和動(dòng)手實(shí)踐能力，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。
2. 教師要從“教書(shū)匠”轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃虒W(xué)的研究者和反思的實(shí)踐者。材料中張老師在教育教學(xué)中善于研究，設(shè)計(jì)有趣的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，在課后又認(rèn)真反思總結(jié)，提高了自己的教學(xué)能力和水平，也培養(yǎng)了學(xué)生思考質(zhì)疑和探究科學(xué)的品質(zhì)。
3.在對(duì)待自我上，新課程強(qiáng)調(diào)教師在對(duì)待自我上要不斷反思。材料中，張老師在備課中反思前面的教學(xué)，并進(jìn)行總結(jié)，有利于張老師不斷進(jìn)步。
4.在對(duì)待教學(xué)上，新課程強(qiáng)調(diào)教師在對(duì)待教學(xué)上要幫助、引導(dǎo)學(xué)生。材料中，張老師在學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，不斷引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生進(jìn)一步思考進(jìn)步。
5.在對(duì)待師生關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞學(xué)生。材料中，張老師肯定學(xué)生的表現(xiàn)，尊重學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
總之，教師在教育教學(xué)過(guò)程中應(yīng)樹(shù)立正確的教師觀，促進(jìn)自身的成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。
31.【參考答案】
材料中宋老師的行為符合教師職業(yè)道德規(guī)范的要求，主要表現(xiàn)在：
1.宋老師貫徹了關(guān)愛(ài)學(xué)生。關(guān)愛(ài)學(xué)生要求教師關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生的良師益友。材料中宋老師生活上關(guān)心照顧，學(xué)習(xí)上嚴(yán)格要求她，有利于良好師生關(guān)系的建立。
2.宋老師貫徹了教書(shū)育人。教書(shū)育人要求遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。材料中宋老師針對(duì)小霜的特點(diǎn)，鼓勵(lì)她展示特長(zhǎng)，因材施教，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
3.宋老師貫徹了愛(ài)崗敬業(yè)。愛(ài)崗敬業(yè)要求教師對(duì)工作高度負(fù)責(zé)。材料中宋老師對(duì)待學(xué)生存在的問(wèn)題，認(rèn)真盡職盡責(zé)的處理，踐行了自己作為教師應(yīng)盡的職責(zé)。
總之，作為一名教師，應(yīng)該積極踐行教師職業(yè)道德，關(guān)心愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生，因材施教，不斷促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
32.【參考答案】
（1）①古代漢語(yǔ)以單音詞為主，漢字一字一個(gè)音節(jié)的特點(diǎn)，正與漢語(yǔ)詞匯的這種特點(diǎn)相適應(yīng)。②我國(guó)幅員遼闊，人口眾多，自古以來(lái)方言分歧就極為復(fù)雜。漢字是表意體系的文字，字形并不具備精確的表音功能，這正好彌補(bǔ)了拼音文字的弊端，可以在不同方言區(qū)之間起到統(tǒng)一的交際作用。
（2）文章在論述“漢字的強(qiáng)大生命力，源自她自身系統(tǒng)的不斷調(diào)適和完善”。從漢字的總體發(fā)展方向、漢字自身的調(diào)整兩個(gè)方面論述了漢字擁有強(qiáng)大生命力的原因。在論述漢字自身的調(diào)整時(shí)，又分別從漢字由象形字向形聲字的發(fā)展、書(shū)寫(xiě)的便利化兩個(gè)方面進(jìn)行了分析。
其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)位總分的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。第七段總說(shuō)了漢字有效滿足社會(huì)和語(yǔ)言發(fā)展的需求。第八九段分別從漢字如何在自身系統(tǒng)中調(diào)適和完善以滿足語(yǔ)言和社會(huì)發(fā)展需求方面進(jìn)行了論證。第八段從漢字本身產(chǎn)生發(fā)展角度來(lái)說(shuō)，中國(guó)先人在早期樸素辯證哲學(xué)的啟發(fā)下，運(yùn)用“一陰一陽(yáng)之謂道”的思想理念，將一元化的象影方法轉(zhuǎn)化為二元化的形聲機(jī)制，產(chǎn)生了由形符和聲符組合而成的形聲字。這種音義結(jié)合的構(gòu)形方式，因其很大的優(yōu)越性、區(qū)別性、能產(chǎn)性和系統(tǒng)性被廣泛應(yīng)用，使?jié)h字的長(zhǎng)期生存成為可能，滿足了語(yǔ)言日漸豐富的需求。第九段從漢字書(shū)寫(xiě)角度來(lái)說(shuō)，漢字由早期的整體象形性，到小簽的完全線條化，再到隸揩的徹底筆畫(huà)化，一直朝著方便書(shū)寫(xiě)的方向進(jìn)行系統(tǒng)性調(diào)整，特別是計(jì)算機(jī)問(wèn)世以來(lái)，有效滿足了社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求。
三、寫(xiě)作題
33.【審題立意】：
本段材料圍繞要不要復(fù)建已經(jīng)拆除的老火車站進(jìn)行爭(zhēng)論，是一則關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)的材料。無(wú)論考生寫(xiě)同意或不同意復(fù)建，根本立意點(diǎn)在于我們應(yīng)該吸取教訓(xùn)，敲醒警鐘，不能總是等破壞后修建，而應(yīng)弘揚(yáng)和保護(hù)中國(guó)的優(yōu)秀文化成果。
分論點(diǎn)：
1、傳統(tǒng)文化對(duì)當(dāng)今社會(huì)的影響
2、教師要樹(shù)立弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的觀念與師
3、教師在課堂內(nèi)外引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化
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