一、教材分析
1、教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容簡析
《流程的優(yōu)化》是蘇教版普通高中課程標準實驗教科書《通用技術(shù)—技術(shù)與設計Ⅱ》第二單元第三節(jié)的內(nèi)容。編者對本單元總的設計思路是“了解流程，理解流程 → 設計流程 →優(yōu)化流程”。本節(jié)是在學生初步認識了流程，并對流程設計的方法和步驟有了一定的了解，以及能對生活、生產(chǎn)中的簡單對象進行流程設計的基礎上提出的。流程的設計具有不惟一性，已經(jīng)設計的流程還可以進行改進、優(yōu)化。完美的流程不存在，不斷優(yōu)化才能不斷進步。
根據(jù)我校高二學生的實際情況，以及對課程標準的理解，我對教材內(nèi)容進行了一些整合和處理：以蘇教版為主，地質(zhì)版為參考，這節(jié)內(nèi)容分兩個課時完成，這節(jié)課是第一課時。主要圍繞著流程優(yōu)化應考慮的主要問題和條件展開。以學生熟悉和容易理解的案例為載體，使學生更好地理解流程優(yōu)化的思想，以及流程的改進與設備、材料之間的關(guān)系。并為下一節(jié)流程優(yōu)化的綜合實踐服務。
二、學情分析
1、學生通過對前面幾節(jié)課的學習，已經(jīng)對流程的涵義及其作用有了一定的認識，理解了流程在生產(chǎn)和生活中的意義和作用，并且能對生產(chǎn)和生活中一些簡單對象進行流程設計。
2、學生具有一定的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和歸納總結(jié)的能力，對生活、生產(chǎn)中的常見流程有比較明確的認識。
三、教學目標
(1)知識與技能：使學生理解流程優(yōu)化的意義及主要內(nèi)容;理解流程的改進與工藝水平的提高，以及設備、材料、管理等密切相關(guān)。
(2)過程與方法：針對確定的流程，分析流程優(yōu)化時應考慮的因素;經(jīng)歷對案例和問題的探討、分析，培養(yǎng)解決實際問題的能力以及創(chuàng)新意識和團結(jié)協(xié)作能力。
(3)情感態(tài)度與價值觀：通過分析流程優(yōu)化的過程，滲透技術(shù)的人文特性，探究優(yōu)化背后所隱含的更深的思想。通過各組討論、分析、活動，使學生能積極勇躍的養(yǎng)成良好的合作和交流的態(tài)度。
四、教學重點和難點
教學重點：通過案例分析理解流程的優(yōu)化可以根據(jù)不同的目標有所側(cè)重;以及流程的改進與設備、材料等之間的關(guān)系。
教學難點：技術(shù)的人文特性及優(yōu)化背后所隱含的更深的思想。
五、教法和學法
教法：
1、采用情境導入法，從學生自己設計出來的流程入手，指出它們的美中不足，以此激發(fā)他們的學習興趣和改進欲望;
2、結(jié)合具體的教學內(nèi)容采用“問題情境 → 內(nèi)容展開 → 總結(jié)提升”的模式展開。把知識點的學習置于具體的情境當中，通過案例的分析探討使學生親歷自主探索和思維升華的過程。同時關(guān)注學生能否用不同的語言表達、交流自己的體驗和想法。
學法：
主要采取分組討論與合作交流的方式進行。通過自主探究、討論與交流的方式建構(gòu)相關(guān)的知識體系，可以充分調(diào)動每個學生思考的積極性。注意引導學生體會優(yōu)化的思想和方法的掌握和應用，不僅是在技術(shù)活動中受益，對我們的學習和生活都是非常有意義的。
六、教學流程
(一)組織教學，引入課題
過程：用投影展示某個學生自己設計的一天的學習和生活流程，接著提問：這份流程設計有哪些不足之處，能不能再改進?由學生思考回答。然后教師小結(jié)——“在流程的設計和實施過程中，經(jīng)常需要進行不斷的修改和完善，這種對流程修改的過程，叫做流程的優(yōu)化。”從而引出課題——流程的優(yōu)化。
設計思路：通過熟悉的例子讓學生知道流程不是惟一的，已經(jīng)設計的流程可以進行改進、優(yōu)化。激發(fā)學生學習的興趣。
(二)創(chuàng)設情景，提出問題
過程：幻燈展示銀行取款流程圖(包括原先的取款流程圖和現(xiàn)行的取款流程圖)。采用問答方式師生共同分析取款流程的改進與評價。然后由教師歸納小結(jié)，并提出問題：為何要對流程進行改進、優(yōu)化?是不是所有流程優(yōu)化的目標和要求都是一樣的?進行流程的優(yōu)化，必須具備什么條件?
設計思路：通過對銀行取款流程的改進與評價的分析，引導學生從感性認識到理性分析。
(三)合作探究，分析問題
1、探究流程優(yōu)化的目的
過程：幻燈展示案例——惠特尼造槍和就餐付款流程。學生分組討論“造槍流程的改進達到了什么目的?就餐付款流程的改進達到了什么目的?”學生代表發(fā)言，然后師生共同歸納流程優(yōu)化的目的。
設計思路：歸納流程優(yōu)化的目的，對學生來講并不難。列舉生產(chǎn)和生活中流程的改進，目的是讓學生通過事例更好地領(lǐng)會流程優(yōu)化的目的。
2、探究流程優(yōu)化的內(nèi)容
過程一：幻燈展示教材P54的案例——機械設備修理的流程圖。首先，由教師分析案例。其次，學生活動——“根據(jù)環(huán)節(jié)安排無先后要求的因素，要求學生以小組為單位討論、思考教材P55的‘馬上行動’，可以做怎樣的優(yōu)化?”。接著小組代表發(fā)言，教師點評。最后教師歸納，并提出問題：是不是所有流程優(yōu)化的目標和要求都一樣?
設計思路：先由教師分析案例是為了使學生分組討論時思路清晰。最后提出一個問題是為了使內(nèi)容自然過渡，銜接緊密。
過程二：幻燈展示教材P55的案例——法蘭的兩種加工工藝流程。教師講解工藝優(yōu)化，學生完成教材P56的“馬上行動”。
設計思路：因為工藝優(yōu)化對學生來講較陌生，但也不難理解。通過教師的講解、引導和學生的活動，使學生能更好地理解工藝優(yōu)化。
過程三：幻燈展示案例——自來水公司擬在河岸建立一個泵站，為A、B兩個居民點的水塔供水。學生小組討論泵站建在什么地方，才能使輸水管道最短?這屬于什么優(yōu)化?(即優(yōu)化的目標是什么?)
設計思路：這里不采用教材上的案例，是因為這個案例較簡單，且學生在數(shù)學課里曾接觸過，不會陌生，也不難解決。學生可在討論交流中建構(gòu)知識。
過程四：歸納小結(jié)。流程的優(yōu)化可以根據(jù)不同的目標有所側(cè)重，主要有工期優(yōu)化、工藝優(yōu)化、 成本優(yōu)化、技術(shù)優(yōu)化、質(zhì)量優(yōu)化等。對一個流程的優(yōu)化，可以是整體的優(yōu)化，也可以是對某一個指標進行優(yōu)化。經(jīng)常會有這樣的情況出現(xiàn)：某一個指標得到了優(yōu)化，而使另外指 標下降了。比如，技術(shù)優(yōu)化，可能使成本提高。成本優(yōu)化了也可能使質(zhì)量下降。因此，在進行流程優(yōu)化時，要綜合平衡，以取得整體優(yōu)化的成效。
設計思路：通過小結(jié)使學生整體認識流程優(yōu)化的內(nèi)容。
3、探究流程優(yōu)化的條件
過程：由銀行取款流程需要的條件引出進行流程的優(yōu)化，必須具備一定的條件。列舉我校教師評卷和班主任統(tǒng)計總成績工作流程的改進、優(yōu)化，洗衣機的洗滌優(yōu)化和法蘭的加工工藝流程優(yōu)化，讓學生分組討論、思考、分析這些流程改進所具備的條件。然后小組代表發(fā)言，教師歸納總結(jié)。
設計思路：學生具有一定的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和歸納總結(jié)的能力，而且通過前面的學習對這些流程已有比較明確的認識。通過自主探究、討論與交流來建構(gòu)流程優(yōu)化的知識體系。
(四)歸納總結(jié)，解決問題(3-5分鐘)
過程：學生自己總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，并談談學習本節(jié)內(nèi)容后的感受。
設計思路：由學生自己總結(jié)、談感受，可以培養(yǎng)學生歸納問題、表達思想的能力。
(五)布置任務
1、教材P59練習1。
2、本節(jié)課的教學過程也是流程，它不是完美的，請同學們幫老師改進。
設計思路：布置練習1是為了鞏固本節(jié)課的內(nèi)容，練習2是為下一節(jié)流程優(yōu)化實踐做準備。
七.板書設計：
一.什么是流程優(yōu)化：對流程的改進過程叫流程的優(yōu)化。
二.流程優(yōu)化的內(nèi)容：
1.工期優(yōu)化：時間縮短，工作效率提高，人員和設備增加。
2.工藝優(yōu)化：先進的工藝出現(xiàn)，先進的設備和人員技術(shù)。
3.成本優(yōu)化：以任何方法降低成本。(必須建立在道德原則和技術(shù)規(guī)范原則的基礎上)
4.技術(shù)優(yōu)化：以先進的技術(shù)和技術(shù)產(chǎn)物為基礎的優(yōu)化。
5.質(zhì)量優(yōu)化：以提高服務質(zhì)量為前提的優(yōu)化。
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