一、單項選擇題(本大題共21小題。每小題2分，共42分)在每小題列出的四個備選項中只有一個符合題目要求。錯選、多選或未選均無分。
1.新中國建立初期,我國師范院校教育學課程普遍采用的教材是( )。
A.夸美紐斯的《大教學論》 B.赫爾巴特的《普通教育學》
C.凱洛夫的《教育學》 D.馬卡連柯的《論共產(chǎn)主義教育》
【答案】C
2.學校教育具有促進個體發(fā)展和社會發(fā)展的功能，其中個體發(fā)展主要體現(xiàn)為( )。
A.個性化與道德化 B.社會化與分性化
C.社會化與標準化 D.個性任化與趨同化
【答案】B
3.“跳一跳, 摘到桃”主要強調(diào)教師在教學過程中盡可能挖掘每個學生的潛力，使其得到更好的發(fā)展,其理論依據(jù)是( )。
A.最近發(fā)展區(qū)理論 B.范例教學理論
C.合作教育學理論 D.教學過程最優(yōu)化理論
【答案】A
4. 馬克思主義認為,實現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一途徑是( )。
A.學校教育與社會教育相結(jié)合 B.腦力勞動與體力勞動相結(jié)合
C.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合 D.知識分子與工人農(nóng)民相結(jié)合
【答案】C
5.學校教育制度一般是指一個國家的( )
A.各級各類學校內(nèi)部的各種制度 B.各級各類學校的領(lǐng)導管理體制
C.各級各類學校的辦學體制 D.各級各類學校的總體系
【答案】D
6.學生在教師指導下通過實地測算、地形測繪、植物栽培和動物飼養(yǎng)等以獲得相關(guān)學科知識的方法屬于( )。
A.實驗法 B.參觀法
C.演示法 D.實習作業(yè)法
【答案】D
7.美國實用主義教育家杜威所倡導的課程理論是( )。
A.學科課程論 B.活動課程論
C.要素主義課程論 D.永恒主義課程論
【答案】B
8.學校教育中的教學過程對學生來說是一個特殊的認識過程, 具有不同于人類總體認識的特點。它主要表現(xiàn)為( )。
A.以學習個體經(jīng)驗為主 B.以學習間接經(jīng)驗為主
C.以學習直接經(jīng)驗為主 D.以學習群體經(jīng)驗為主
【答案】B
9.王老師在講授"磷及其化合物的性質(zhì)”時,以磷化氫的“自燃”現(xiàn)象,說明民間俗稱“鬼火”現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，對學生進行了“無神論”教育。王老師在教學中主要貫徹的是( )。
A.循序漸進原則 B.直觀性原則
C.科學性和思想性相結(jié)合原則 D.啟發(fā)性原則
【答案】C
10.學校體育的根本任務是( )。
A.增強學生體質(zhì) B.傳授體育運動的基礎(chǔ)知識,培養(yǎng)基本技能采
C.使學生養(yǎng)成鍛煉身體的習慣 D.為國家輸送優(yōu)秀體育人才
【答案】A
11.孟子說:“天將降大任于斯人也 ,必先苦其心志,勞其筋骨,餓其體膚,空乏其身,行拂亂其所為,所以動心忍性,增益其所不能。”這句話體現(xiàn)的德育方法是( )。
A.實際鍛煉法 B.品德評價法
C.情感陶冶法 D.榜樣示范法
【答案】A
12.教師向?qū)W生依次呈現(xiàn)一組單詞,要求他們記住，隨后進行自由回憶。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，最后呈現(xiàn)的單詞更容易被回憶起來。這種現(xiàn)象稱為( )。
A.首因效應 B.近因效應
C.前攝抑制 D.倒攝抑制
【答案】B
13.陽慧在解決問題時,常以老師、同學的建議作為參照做出決策。她的這種認知風格屬于( )。
A.場依存型 B.場獨立型
C.繼時型 D.同時型
【答案】A
14.趙敏課堂上不敢主動發(fā)言,有疑難問題也沒有勇氣向老師請教。為了改變她這一弱點,老師給她更多鼓勵和機會，當她主動提問時，就及時給予表揚。這種促進行為改變的方法屬于( )。
A.行為強化法 B.精神分析法
C.榜樣示范法 D.系統(tǒng)脫敏法
【答案】A
15.同學們正在教室聚精會神地聽老師講課，突然從教室外飛進來一只小鳥于是大家不約而同地把視線朝向小鳥。這種現(xiàn)象屬于( )。
A.隨意前注意 B.隨意后注意
C.無意注意 D.有意注意
【答案】C
16.欣怡能用規(guī)則來約束自己的行為,認為規(guī)則是絕對的,是不可變更的，并表現(xiàn)出對規(guī)則的服從。根據(jù)皮亞杰的道德認知發(fā)展理論,欣怡的道德發(fā)展水平處于( )。
A.自我中心階段 B.權(quán)威階段
C.可逆階段 D.公正階段
【答案】B
17.李偉同學在上課前會對本節(jié)內(nèi)容進行判斷,如果認為自己能聽懂老師講述的知識，他就會認真聽課,根據(jù)班杜拉的理論，這種現(xiàn)象是( )。
A. 結(jié)果期待 B.過程期待
B. 社會期待 D.效能期待
【答案】D
18.在課堂教學中,張老師能考慮學生的不同需要關(guān)注他們的個體差異。按福勒等人所劃分的教師成長階段張老師的成長處于( )。
A.關(guān)注生存階段 B.關(guān)注學生階段
C.關(guān)注情境階段 D.關(guān)注結(jié)果階段
【答案】B
19.曉東期中考試成績不理想,其父母承諾如果期末考試成績優(yōu)異,就獎勵一部華為手機,于是他學習更加努力。曉東的這種學習動機屬( )。
A.近景、外部動機 B.近景、內(nèi)部動機
C.遠景，外部動機 D.遠景，內(nèi)部動機
【答案】A
20.偉華看見天上的浮云。腦中浮現(xiàn)出“駿馬”恐龍”等動物形象。這種現(xiàn)象屬于( )。
A.有意想象 B.無意想象
C.再造想象 D.創(chuàng)造想象
【答案】B
21.李利今天新學習了20個英文單詞放學后,他就一遍-遍地背誦，直至背會全部單詞。這種學習策略屬于( )。
A.監(jiān)控策略 B.組織策略
C.計劃策略 D.復述策略
【答案】D
二、辨析題(本大題共4小題，每小題8分，共32分)判斷正誤，并說明理由
22.教學評價就是某一學段結(jié)束后， 對學生學業(yè)成績的評價。
【答案要點】
本題說法錯誤。
教學評價是依據(jù)教學目標對教學過程及結(jié)果進行價值判斷并為教學決策服務的活動。教學評價一般包括對教學過程中教師、學生、教學內(nèi)容、教學方法、教學環(huán)境、教學管理諸因素的評價。
題干只體現(xiàn)了教學評價的一個方面，因而是錯誤的。
23.教育具有自身規(guī)律，不受社會發(fā)展的制約。
【答案要點】
本題說法錯誤。教育具有自身的發(fā)展規(guī)律，具有質(zhì)的規(guī)定性，但這并不意味著教育完全獨立于社會發(fā)展。社會生產(chǎn)力的發(fā)展水平會在到-定程度上制約教育發(fā)展的水平、速度和規(guī)模，社會政治經(jīng)濟制度決定著教育的性質(zhì)，教育的領(lǐng)導權(quán)和受教育者的權(quán)利，文化影響著教育目的的確立，教育內(nèi)容的選擇，完全獨立發(fā)展的教育是不存在的。
因此本題說法錯誤。
24.后繼學習對先前學習產(chǎn)生負遷移。
【答案要點】
本題說法錯誤。
按照遷移發(fā)生的根據(jù)遷移發(fā)生的方向，可將遷移分為順向遷移和逆向遷移。逆向遷移是指后繼學習對先前學習產(chǎn)生的影響。根據(jù)遷移的性質(zhì)和結(jié)果，可將遷移分為正遷移和負遷移，負遷移是兩種學習之間相互干擾、阻礙，即一種學習對另一種學習產(chǎn)生消極影響，題干中后續(xù)學習先前學習產(chǎn)生的影響是一種逆向遷移，不實負遷移，題干混淆逆向遷移和負遷移，說法錯誤。
25.氣質(zhì)由遺傳決定。
【答案要點】
題干說法正確。
氣質(zhì)是表現(xiàn)在心理活動的強度、速度、靈活性與指向性等方面的一種穩(wěn)定的心理特征。即我們平時所說的脾氣、秉性。人的氣質(zhì)差異是先天形成的，主要由遺傳因素決定，受神經(jīng)系統(tǒng)活動過程的特性所制約。
因此本題說法正確。
三、簡答題(本大題共4小題，每小題10分，共40分)
26.簡述教學工作的基本環(huán)節(jié)。
【答案要點】
(1)備課，教師教學工作的起始環(huán)節(jié)
(2)上課，教學工作的中心環(huán)節(jié)
(3)布置和檢查課外作業(yè)
(4)課外輔導
(5)學生學業(yè)成績的檢查與評定
27.班主任培養(yǎng)班集體的方法
【答案要點】
(1)確定班集體的奮斗目標
(2)建立班集體的領(lǐng)導核心
(3)建立班集體的正常秩序
(4)組織形式多樣的教育活動
(5)培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風
28.簡述建構(gòu)主義學習理論
【答案要點】
(1)知識觀:建構(gòu)主義者強調(diào)知識的動態(tài)性。具體體現(xiàn)在以下三個方面
?、僦R并不是對現(xiàn)實的準確表征，也不是最終答案，而只是一種解釋、一種假設(shè)，知識也會“與時俱進”
?、谥R存在于具體情境中，需要針對具體情境進行再創(chuàng)造
?、壑R是能由個體基于自己的經(jīng)驗背景而建構(gòu)起來，取決于特定情境下的學習歷程。
(2)學生觀:建構(gòu)主義者強調(diào)學生經(jīng)驗世界的豐富性和差異性，學生并不是空著腦袋走進教室的，他們形成了有關(guān)世界萬物的豐富經(jīng)驗，教學不能無視學生的這些經(jīng)驗另起爐灶，而是要把學生現(xiàn)有的知識經(jīng)驗作為新知識的生長點，引導學生從原有的知識經(jīng)驗中“ 生長”出新的知識經(jīng)驗。
(3)學習觀:建構(gòu)主義強調(diào)學習的主動建構(gòu)性，學習的社會互動性和學習的情境性。
29.培養(yǎng)學生創(chuàng)造性的主要途徑。
【答案要點】
(1)創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境
①創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境
?、诮o學生留有充分選擇的余地
?、鄹母锟荚囍贫扰c考試內(nèi)容
(2)注重創(chuàng)造性個性的塑造
?、俦Ｗo好奇心
②解除個體對答錯問題的恐懼心理
?、酃膭瞠毩⑿院蛣?chuàng)新精神
?、苤匾暦沁壿嬎季S
?、萁o學生提供具有創(chuàng)造性的榜樣
(3)開設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，進行創(chuàng)造性思維訓練
常用的方法有以下幾種:
?、侔l(fā)散思維訓練
②推測與假設(shè)訓練
?、圩晕以O(shè)計訓練
?、茴^腦風暴訓練
四、材料分析題(本大題共2小題，每小題18分，共36分)
30.材料：①上學期初，我們班級來了一個學生叫王偉，他沉迷于網(wǎng)絡游戲，導致學習不認真，對班級活動漠不關(guān)心,還常常曠課。
?、谖覍ν鮽ザㄆ诩以L,在家訪中了解到,早在王偉讀小學的時候....
③同時,我發(fā)動了全班同學利用各種報刊
?、茚槍ν鮽サ那闆r,我語重心長地與他談心
?、荽送?，為了培養(yǎng)王偉對班集體的責任心
⑥一學期過去了,他不再....
問題:材料中的“我”貫徹了哪些德育原則?(8分)結(jié)合材料加以分析。( 10分)
31. 初中開學的第一天，七年級(1)班班主任李老師到班級開班會，她在點名的過程中，看到了一-個比較熟悉的名字
:“上官文俐?”
:“到。”
:“你是不是有個姐姐叫上官文伶?”
:“是的。”
“我記得上官文伶，兩個月后，班主任推薦她參加
在隨后的日子里，上官文俐努力學習,團結(jié)同學....優(yōu)秀
問題：結(jié)合案例闡述教師期望的作用(10分)， 及其對教育的啟示。(8分)
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