一、教學(xué)目標(biāo)
【知識與能力】
了解東周滅亡、西周建立的史實(shí)，知道齊桓公、晉文公、越王勾踐建立霸業(yè)的過程。
【過程與方法】
通過分組討論晉文公稱霸中原的故事，提高與人交流合作的能力，提高合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
通過齊桓公、晉文公、越王勾踐建立霸業(yè)的過程，認(rèn)識到國家強(qiáng)盛需要依靠人才，樹立為國家強(qiáng)大而發(fā)奮學(xué)習(xí)的人生理想。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
齊桓公、晉文公稱霸與城濮大戰(zhàn)。
【難點(diǎn)】
正確看待春秋戰(zhàn)國的戰(zhàn)爭性質(zhì)。
三、教學(xué)過程
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入法。
教師播放楚莊王問天子鼎之輕重的視頻，并提出問題：為什么周天子的地位會下降呢?諸侯國又是如何變強(qiáng)大的呢?帶著問題導(dǎo)入新課。
環(huán)節(jié)二：新課講授
(一)齊桓公稱霸中原
1.教師讓學(xué)生瀏覽課本并思考問題：東周時天子的地位是怎樣的?當(dāng)時的“霸主”是如何產(chǎn)生的呢?學(xué)生回答后，教師總結(jié)：天子地位一落千丈，反而要去依附于強(qiáng)大的諸侯;當(dāng)時各諸侯國不斷進(jìn)行戰(zhàn)爭，強(qiáng)國迫使弱國承認(rèn)其首領(lǐng)地位，強(qiáng)國因此而成為霸主。
2.教師展示管仲和齊桓公的圖片，提問：圖片中的兩個人物對齊國成為春秋早期最強(qiáng)盛的國家起到了怎樣的作用?學(xué)生回答后，教師總結(jié)：齊桓公任用管仲改革，積極改革內(nèi)政，發(fā)展生產(chǎn)，同時改革軍制，組建強(qiáng)大的軍隊(duì)，以“尊王攘夷”為號召，擴(kuò)充疆界，通過這次改革，齊國實(shí)現(xiàn)了富國強(qiáng)兵。
3.除了管仲改革以外，齊國還有其他什么成為霸主的優(yōu)勢嗎?學(xué)生回答后，教師總結(jié)：齊國盛產(chǎn)魚鹽，經(jīng)濟(jì)富庶，是東方大國。
(二)晉文公、楚莊王稱霸中原
1.教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論：晉文公稱霸中原的過程。學(xué)生回答后，教師總結(jié)：晉文公整頓內(nèi)政，發(fā)展生產(chǎn)，訓(xùn)練軍隊(duì)，晉國很快就成為北方強(qiáng)國，后來在城濮大戰(zhàn)中大敗楚軍，從此成為中原霸主。
2.教師講述城濮大戰(zhàn)的故事，并引出后來楚國打敗晉軍，稱霸中原的內(nèi)容。
(三)越王勾踐稱霸中原
教師播放臥薪嘗膽的視頻，提問學(xué)生：從臥薪嘗膽的故事里，可以學(xué)到什么道理?學(xué)生回答后，教師總結(jié)：有志者，事竟成。
(四)春秋爭霸戰(zhàn)爭的影響
1.教師提問：請從民眾和國家兩個方面來思考爭霸戰(zhàn)爭的影響?學(xué)生回答后，教師總結(jié)：給民眾帶來了種種災(zāi)難;有些諸侯國被消滅，出現(xiàn)了一些疆域較大的國家。
2.教師通過爭霸戰(zhàn)爭造成的影響，引導(dǎo)學(xué)生理解大的諸侯國吞并小的諸侯國的戰(zhàn)爭以及大國之間的爭霸戰(zhàn)爭是奴隸主貴族爭奪土地和人口的戰(zhàn)爭。
環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：教師歸納總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到國家強(qiáng)盛需要依靠人才，從而樹立為國家強(qiáng)大而發(fā)奮學(xué)習(xí)的人生理想。
作業(yè)：課下搜集春秋五霸的資料，下節(jié)課互相交流。
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