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《物理學(xué)科知識與教學(xué)能力》（初級中學(xué)） 

一、考試目標(biāo)

（一） 物理學(xué)科與教學(xué)知識及能力

掌握物理專業(yè)知識、技能以及所使用的實(shí)驗(yàn)手段和思維方法；了解物理學(xué)發(fā)展的歷史和最新發(fā)展動態(tài)；理解初中物理課程的性質(zhì)和基本理念；熟悉《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》的課程目標(biāo)、基本內(nèi)容和教學(xué)要求；掌握物理教學(xué)的基本理論，并能在教學(xué)中靈活運(yùn)用。

（二） 物理教學(xué)設(shè)計(jì)能力

能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)和《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》的要求，針對初中生的認(rèn)知特征、知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)需要及個(gè)體差異等制定具體的教學(xué)目標(biāo)；確定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，合理利用教學(xué)資源，選擇教學(xué)策略和教學(xué)方法，設(shè)計(jì)多種形式的教學(xué)活動；能創(chuàng)設(shè)物理問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，有效地將學(xué)生引入學(xué)習(xí)活動，合理設(shè)置作業(yè)。

（三） 物理教學(xué)實(shí)施能力

掌握指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和策略，能依據(jù)物理學(xué)科特點(diǎn)和初中生的認(rèn)知特征，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教學(xué)方法，幫助學(xué)生有效學(xué)習(xí)；掌握物理教學(xué)的基本形式和策略，能有效組織多樣化的教學(xué)，能運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)、發(fā)揮多種媒體的教學(xué)功能；能指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究和研究性學(xué)習(xí)；能適時(shí)地對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)；能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋優(yōu)化教學(xué)。

（四） 物理教學(xué)評價(jià)能力

掌握物理教學(xué)評價(jià)的基本方法，能恰當(dāng)?shù)貙W(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評價(jià)；注重評價(jià)目標(biāo)的多元化，能利用多樣化的評價(jià)方式促進(jìn)學(xué)生發(fā)展；了解教學(xué)反思的基本方法和策略，能對自己的教學(xué)過程進(jìn)行反思，提出改進(jìn)教學(xué)的思路。

二、考試內(nèi)容模塊與要求

（一） 物理學(xué)科與教學(xué)知識

1. 物理專業(yè)知識

（1）掌握與初中物理密切相關(guān)的大學(xué)力學(xué)、熱學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)以及原子和原子核物理的基礎(chǔ)知識。

（2）掌握初中物理的知識和技能，能運(yùn)用物理基本原理和基本方法分析和解決有關(guān)問題。

（3）掌握物理學(xué)研究方法和實(shí)驗(yàn)手段；了解物理學(xué)發(fā)展的歷史和最新發(fā)展動態(tài)。

2. 物理教學(xué)知識

（1）理解初中物理課程的性質(zhì)、目標(biāo)和基本理念，熟悉《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》。

（2）了解物理教學(xué)原則，認(rèn)識物理教學(xué)過程的基本特點(diǎn)及其規(guī)律，熟悉初中物理常用的教學(xué)方法。 

（3）知道物理教學(xué)活動包括的主要環(huán)節(jié)，具備物理教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)、課外活動和教學(xué)評價(jià)的相關(guān)知識。

（二）教學(xué)設(shè)計(jì)

1. 分析物理教材

（1）能根據(jù)《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》和教材，分析教學(xué)內(nèi)容，確定其在初中物理中的地位和作用。

（2）能結(jié)合初中生的認(rèn)知水平、已有知識與技能基礎(chǔ)分析教材，確立教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。

2. 確定物理教學(xué)目標(biāo)

（1）理解“知識與技能”、“過程與方法”、“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”三維目標(biāo)的含義。

（2）能根據(jù)《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的基礎(chǔ)和發(fā)展需求，確定并準(zhǔn)確表述具體的教學(xué)目標(biāo)。

3. 選擇教學(xué)策略和方法

（1）能根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和初中生特點(diǎn)，選擇合適的教學(xué)策略和教學(xué)方法。

（2）能根據(jù)教學(xué)實(shí)際合理選擇、利用和開發(fā)教學(xué)資源。

4. 設(shè)計(jì)物理教學(xué)過程

（1）能根據(jù)物理教學(xué)過程的特點(diǎn)和規(guī)律，合理安排教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)過程。

（2）能創(chuàng)設(shè)物理問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地將學(xué)生引入學(xué)習(xí)活動。

（三）教學(xué)實(shí)施

1.課堂學(xué)習(xí)指導(dǎo)

（1）掌握指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和策略，能依據(jù)物理學(xué)科特點(diǎn)和初中生的認(rèn)知特征，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教學(xué)方法，幫助學(xué)生有效學(xué)習(xí)。

（2）能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋優(yōu)化教學(xué)。

2.課堂教學(xué)組織

（1）掌握初中物理教學(xué)的基本形式和策略，能有效組織多樣化的教學(xué)，尤其是探究式教學(xué)與研究性學(xué)習(xí)。

（2）教學(xué)過程條理清楚、重點(diǎn)突出，能適時(shí)地對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)，合理布置作業(yè)。

（3）能恰當(dāng)選用教學(xué)媒體，整合多種教學(xué)資源，提高物理教學(xué)效率。

（四） 教學(xué)評價(jià)

1. 物理學(xué)習(xí)評價(jià)

（1）能對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動進(jìn)行正確評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

（2）能運(yùn)用多樣化的評價(jià)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生了解物理學(xué)習(xí)狀況、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。

2. 物理教學(xué)評價(jià)

（1）能依據(jù)《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》倡導(dǎo)的評價(jià)理念，在教學(xué)過程中恰當(dāng)體現(xiàn)評價(jià)的診斷、反饋、激勵(lì)、甄別等功能。

（2）能運(yùn)用教學(xué)反思的基本方法和策略對教學(xué)過程進(jìn)行反思，并針對存在的問題提出改進(jìn)思路。

三、試卷結(jié)構(gòu)

四、題型示例

1．單項(xiàng)選擇題

（1）在與磁感應(yīng)強(qiáng)度為B的勻強(qiáng)磁場垂直的平面內(nèi)，有一長為L的直導(dǎo)線ab，導(dǎo)線繞a點(diǎn)以角速度ω勻速轉(zhuǎn)動，轉(zhuǎn)軸與B平行，則ab上的動生電動勢為

（2）某科學(xué)家宣布他的實(shí)驗(yàn)結(jié)果獲得了重要發(fā)現(xiàn)。以下哪一項(xiàng)能作為科學(xué)家的發(fā)現(xiàn)是否有效的最好證據(jù)？

A．該科學(xué)家是這一領(lǐng)域的權(quán)威   B．研究報(bào)告描述該實(shí)驗(yàn)結(jié)果的詳細(xì)程度

C．其他專家的意見             D．他人能重復(fù)其實(shí)驗(yàn)并得到相同的結(jié)果

2．簡答題

（1）學(xué)校運(yùn)動會男子100m賽，同學(xué)們測量了前三名運(yùn)動員到達(dá)距起點(diǎn)20m、80m和100m處的時(shí)間，數(shù)據(jù)見下表。

①計(jì)算奪冠運(yùn)動員100m賽的平均速度。

②運(yùn)用初中物理知識，簡述這三名運(yùn)動員你追我趕的比賽過程。

（2）李老師“阿基米德原理”這節(jié)課，大多數(shù)同學(xué)積極參與，課堂氣氛活躍，但評課教師認(rèn)為學(xué)生參與的深度不夠，突出表現(xiàn)在課堂提問方面。例如，李老師提出問題后，通常學(xué)生即齊聲回答“對”、“不對”、“懂了”、“是”……，難以激發(fā)學(xué)生深入思考。

根據(jù)上述內(nèi)容，回答下列問題：

①以“阿基米德原理”內(nèi)容為例，寫出1個(gè)能引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用阿基米德原理分析問題的課堂提問。

②結(jié)合這個(gè)教學(xué)問題，簡述如何通過課堂提問促進(jìn)學(xué)生深入思考。

3．案例分析題

某學(xué)校初三學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)活動中，希望進(jìn)一步探究“流過小燈泡的電流與小燈泡兩端電壓的大小關(guān)系”。實(shí)驗(yàn)中，用導(dǎo)線a、b、c、d、e、f、g和h按題圖所示方式連接電路，電路中所有元器件都完好，且電壓表和電流表已調(diào)零。閉合開關(guān)后，發(fā)現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)小組出現(xiàn)如下情況：

情況一：電壓表的示數(shù)為2 V，電流表的示數(shù)為零，小燈泡不亮。

情況二：電壓表的示數(shù)為零，電流表的示數(shù)為0.3 A，小燈泡亮。

情況三：反復(fù)調(diào)節(jié)滑動變阻器，小燈泡亮度發(fā)生變化，但電壓表、電流表的示數(shù)不能調(diào)為零。

根據(jù)上述材料，回答下列問題：

（1） 指出以上三種情況電路中出現(xiàn)問題的地方。

（2） 針對情況三的問題，同學(xué)們不知道為什么，你認(rèn)為應(yīng)該補(bǔ)充哪方面的知識，提出一個(gè)幫助學(xué)生解決問題的具體教學(xué)思路。

4．教學(xué)設(shè)計(jì)題

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