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　1.小班幼兒剛開始跳舞時，注意腳下動作，雙手就一動不動。注意手上動作，腳步就亂了。這是因為該階段幼兒( )不成熟造成的。

　　A.注意的廣度 B.注意穩(wěn)定性 C.注意的分配 D.注意的轉(zhuǎn)移

　　2.愿意在熟悉的人面前說話，能大方地與人打招呼。是《3～6歲兒童學習發(fā)展與指南》語言領(lǐng)域?qū)? )幼兒發(fā)展水平提出的要求

　　A.2～3歲末期 B.3～4歲末期 C.4～5歲末期 D.5～6歲末期

　　3.關(guān)于各種記憶出現(xiàn)的時間由早到晚依次是( )。

　　A.情緒記憶—形象記憶—運動記憶—詞語記憶

　　B.運動記憶—形象記憶—情緒記憶—詞語記憶

　　C.詞語記憶—形象記憶—情緒記憶—運動記憶

　　D.運動記憶—情緒記憶—形象記憶—詞語記憶

　　4.幼兒藝術(shù)活動能力是在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展起來的，教師的作用應主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的( )，使之體驗自由表達和創(chuàng)造的快樂。

　　A.認識水平 B.情感體驗 C.創(chuàng)造思維 D.審美經(jīng)驗

　　5.一次下很大的雨，兩歲的明明要媽媽帶他出去玩，媽媽說要下雨，不能出去，可他趴著門就哭了，不進屋也不愿意自己走出去，怎么哄也不聽，對于明明的這種情況，下面做法最恰當?shù)氖? )。

　　A.嚇唬明明，再不進屋就會被壞人抓走

　　B.抱著明明撐傘在雨中待一會兒，讓明明伸出手接一下雨水，直接體驗下雨的情景

　　C.強行將明明拉進屋，指責明明無理取鬧的行為

　　D.告訴明明只要他不哭鬧，爸爸媽媽答應給他買玩具

　　參考答案：

　　1.【答案】C。解析：注意的分配是指在同一時間內(nèi)注意指向兩種或者幾種不同的對象與活動。

　　2.【答案】B。解析：《3～6歲兒童學習發(fā)展與指南》言語領(lǐng)域目標2：愿意講話并能清楚地表達對3～4歲幼兒的要求有：①愿意在熟悉的人面前說話，能大方地與人打招呼。②基本會說本民族或本地區(qū)的語言。③愿意表達自己的需要和想法，必要時能配以手勢動作。④能口齒清楚地說兒歌、童謠或復述簡短的故事。

　　3.【答案】D。解析：從兒童記憶發(fā)生發(fā)展的順序來看，最早出現(xiàn)的是運動記憶，然后是情緒記憶，再后是形象記憶，最晚出現(xiàn)的是語詞記憶。

　　4.【答案】D。解析：《幼兒園教育指導綱要》中指出：幼兒藝術(shù)活動能力是在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展起來的，教師的作用應主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗，使之體驗自由表達和創(chuàng)造的快樂。

　　5.【答案】B。解析：當遇到孩子情緒失控的時候，不能對其恐嚇、吼罵甚至是懲罰，而應該用教育或引導等方式來安撫幼兒的情緒，故AB排除。D項，會養(yǎng)成幼兒想要什么東西時就用哭鬧來威脅成人，從而養(yǎng)成任性的心理。B項既能緩解明明的情緒，又能讓其接觸大自然獲得直接經(jīng)驗，萌發(fā)對大自然的熱愛。