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1.教育史上，在18世紀(jì)末和19世紀(jì)初出現(xiàn)的，以德國教育家赫爾巴特和英國教育家斯賓塞為主要代表，以聯(lián)想主義心理學(xué)為基礎(chǔ)的教育論是( )。

A.現(xiàn)代教育論

B.傳統(tǒng)教育論

C.形式教育論

D.實質(zhì)教育論

2.教學(xué)過程中的首要事件是( )。

A.引發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)

B.提示教學(xué)目標(biāo)

C.喚起先前經(jīng)驗

D.呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容

3.學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行數(shù)學(xué)的實地測算、生物的植物栽培和動物飼養(yǎng)。這屬于下列哪一種教學(xué)方法?( )

A.實驗法

B.參觀法

C.演示法

D.實習(xí)作業(yè)法

4.地方課程是指( )。

A.由省級教育行政部門開發(fā)的課程

B.由地市級教育行政部門開發(fā)課程

C.由縣級教育行政部門開發(fā)的課程

D.由學(xué)校開發(fā)的課程

5.校本課程的開發(fā)主體是( )。

A.學(xué)生

B.教材

C.教師

D.校長

1.【答案】D。解析：形式教育論形成于17世紀(jì)，代表人物主要有英國教育家洛克和瑞士教育家裴斯泰洛齊，以官能心理學(xué)為基礎(chǔ);實質(zhì)教育論出現(xiàn)于18世紀(jì)末、19世紀(jì)初，主要代表人物是德國教育家赫爾巴特和英國教育家斯賓塞，以聯(lián)想主義心理學(xué)為基礎(chǔ)。

2.【答案】A。解析：教學(xué)過程的結(jié)構(gòu)指教學(xué)進(jìn)程的基本階段。包括以下幾個方面：(一)引發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)(起始階段);(二)領(lǐng)會知識;(三)鞏固知識;(四)運用知識;(五)檢查知識;所以教學(xué)過程的首要事件是引發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，故本題選A。

3.【答案】D。解析：實習(xí)作業(yè)法指根據(jù)教學(xué)任務(wù)要求，學(xué)生在教師指導(dǎo)下在校內(nèi)外一定場所運用所學(xué)知識進(jìn)行實際操作和其他活動，以幫助學(xué)生掌握知識，形成技能技巧的方法。題干中學(xué)生在老師的指導(dǎo)下“實地預(yù)算、植物栽培和動物飼養(yǎng)”是實習(xí)作業(yè)法，故本題選D。

4.【答案】A。解析：本題考查了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》關(guān)于三級課程管理的知識。《綱要》規(guī)定，為保障和促進(jìn)課程對不同地區(qū)、學(xué)校、學(xué)生的要求，實行國家、地方和學(xué)校三級課程管理。其中，“省級教育行政部門依據(jù)國家課程管理政策和本地實際情況，制訂本省(自治區(qū)、直轄市)實施國家課程的計劃，規(guī)劃地方課程，報教育部備案并組織實施。經(jīng)教育部批準(zhǔn)，省級教育行政部門可單獨制訂本省(自治區(qū)、直轄市)范圍內(nèi)使用的課程計劃和課程標(biāo)準(zhǔn)。

5.【答案】C。解析：新課程改革實行國家、地方和學(xué)校三級課程管理。校本課程的開發(fā)主體是教師。