學生心理發(fā)展概述
一、學生心理發(fā)展的一般特征 ★★★
(一)階段性與連續(xù)性
(二)定向性與順序性
(三)不平衡性
(四)差異性
二、心理發(fā)展的教育含義★★
1.關鍵期
奧地利生態(tài)學家勞倫茲最早提出關鍵期,所謂關鍵期,是指個體發(fā)展過程中環(huán)境影響能起最大作用的時期,在關鍵期中,在適宜的環(huán)境影響下,行為習得比較容易,心理發(fā)展的速度也比較快,同時,在關鍵期中,個體對環(huán)境的影響極為敏感,有時又把關鍵期稱為敏感期。
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【2017 江津】(多選)學生心理發(fā)展的基本特征包括( )
A.連續(xù)性與階段性 B.定向性與順序性 C.不平衡性 D.個體差異性
【高正答案】ABCD。解析:學生心理發(fā)展的一般特征包括順序性、階段性、不平衡性、個體差異性。