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      教育公共基礎(chǔ)知識(shí)重點(diǎn)考點(diǎn)圖形筆記(十四)
      2021-10-18 10:00

      教基-重點(diǎn)考點(diǎn)圖形筆記

      我國現(xiàn)行學(xué)校教育制度的結(jié)構(gòu)及類型

      從層次結(jié)構(gòu)上來看,我國現(xiàn)行學(xué)校教育包括幼兒教育、初等教育、中等教育和高等教育四個(gè)層次:從類別結(jié)構(gòu)上來看,我國現(xiàn)行學(xué)校教育可劃分為基礎(chǔ)教育、職業(yè)技術(shù)教育、高等教育、成人教育和特殊教育五個(gè)大類。我國的基礎(chǔ)教育包括學(xué)前教育和普通中小學(xué)教育。

      從類型上看,我國現(xiàn)行學(xué)制是從單軌學(xué)制發(fā)展而來的分支型學(xué)制。

       

       
       
       
       
       

      教師勞動(dòng)的特點(diǎn)

      特點(diǎn)

      主要內(nèi)容

       

      復(fù)雜性和創(chuàng)造性

      復(fù)雜性主要由其工作性質(zhì)、任務(wù)及過程的特殊性決定,體現(xiàn)在勞動(dòng)的性質(zhì)、對(duì)象、任務(wù)、過程、手段方面。

      創(chuàng)造性主要由勞動(dòng)對(duì)象的特點(diǎn)決定,體現(xiàn):因材施教、教學(xué)方法的不斷更新、教育機(jī)智。

      連續(xù)性和廣泛性

      連續(xù)性:時(shí)間維度

      廣泛性:空間維度

       

      長期性和間接性

      長期性:人才培養(yǎng)周期、教育影響的遲緩性、教育效果的隱含性。(十年樹人,百年樹木)

      間接性:以學(xué)生為中介實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)價(jià)值

       

      主體性和示范性

      主體性:教師自身可以成為活生生的教育因素和具有影響力的榜樣。

      示范性:教師的言行舉止,如人品、才能、治學(xué)態(tài)度等都會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的對(duì)象(學(xué)高為師,行為示范,以身作則)

      勞動(dòng)方式的個(gè)體性和勞動(dòng)成果的

      群體性

      教育教學(xué)活動(dòng)主要是通過一個(gè)個(gè)教師的個(gè)體勞動(dòng)來完成的,教師的勞動(dòng)成果又是集體勞動(dòng)和多方面影響的結(jié)果。

       
       
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