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1.被稱為近代資產(chǎn)階級科學(xué)教育學(xué)的奠基人是( )。

A.夸美紐斯

B.盧梭

C.杜威

D.赫爾巴特

【答案】D

【解析】赫爾巴特第一個(gè)進(jìn)行了教育學(xué)科學(xué)化的努力，他以倫理學(xué)為基礎(chǔ)建立了教育目的論，以心理學(xué)為根基建立教育方法論，并創(chuàng)建了一個(gè)比較完整的課程體系，形成了比較完整的教育學(xué)理論體系。因此，赫爾巴特被稱為近代西方資產(chǎn)階級傳統(tǒng)教育學(xué)的創(chuàng)始者和科學(xué)教育學(xué)的奠基人。

2.“信度、效度、復(fù)雜度、區(qū)分度”是( )的術(shù)語。

A.觀察法

B.測驗(yàn)法

C.調(diào)查法

D.實(shí)驗(yàn)法

【答案】B

【解析】測驗(yàn)的質(zhì)量指標(biāo)主要有信度、效度、復(fù)雜度與區(qū)分度。

3.7-11歲兒童認(rèn)知大體處于( )階段。

A.感知

B.前運(yùn)算

C.具體運(yùn)算

D.形式運(yùn)算

【答案】C

【解析】0-2歲為感知運(yùn)動(dòng)階段，2-7歲為前運(yùn)算階段，7-11歲為具體運(yùn)算階段，11-16為形式運(yùn)算階段。

4.教師的勞動(dòng)特點(diǎn)包括( )。(多選)

A.復(fù)雜性

B.創(chuàng)造性

C.示范性

D.簡單性

【答案】ABC

【解析】教師勞動(dòng)的特點(diǎn)有復(fù)雜性、創(chuàng)造性、示范性和主體性、勞動(dòng)時(shí)間的延續(xù)性和勞動(dòng)空間的廣延性、長期性和間接性。

5.對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育培養(yǎng)的主要內(nèi)容有( )。(多選)

A.創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

B.創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

C.創(chuàng)新技能的培養(yǎng)

D.創(chuàng)新情感的培養(yǎng)

【答案】ABCD