1.個體品德的核心部分是( )。(單選)
A.道德認識
B.道德情感
C.道德意志
D.道德行為
【答案】A
【解析】本題考查的是品德的心理結(jié)構(gòu)。品德的心理結(jié)構(gòu)包括四種基本心理成分：道德認識、道德情感、道德意志和道德行為。
選項A，道德認識亦稱為道德觀念，是指對道德行為準則及其執(zhí)行意義的認識，包括判斷自己或他人行為的是非、善惡和好壞。它是個體品德中的核心部分，是學生品德形成的基礎。
根據(jù)題意，品德的核心部分是道德認識，選項B、C、D均與題意不符，故本題選A。
2.“態(tài)度決定一切”，態(tài)度在不同程度上決定個人一定類型的行為。( )被認為是態(tài)度的核心成分。(單選)
A.認知成分
B.情感成分
C.行為成分
D.品德成分
【答案】B
【解析】本題考查態(tài)度的結(jié)構(gòu)。態(tài)度的結(jié)構(gòu)包含認知成分、情感成分和行為成分。態(tài)度的情感成分是指伴隨態(tài)度的認知成分而產(chǎn)生的情緒或情感體驗。研究表明，人在態(tài)度發(fā)生變化時，情感也會發(fā)生相應地改變，是態(tài)度的核心成分。因此，B選項正確。
ACD三項均與題意不符合，故本題選擇B選項。
3.學校要求學生統(tǒng)一著校服上學，陳娟認為規(guī)定不合理，不能體現(xiàn)同學們的個性，要求取消，她的道德所處階段是( )。(單選)
A.相對功利取向
B.尋求認可取向
C.社會契約取向
D.遵守法規(guī)取向
【答案】C
【解析】該題考查的是科爾伯格道德發(fā)展理論。題干中，陳娟對于學校的規(guī)范有質(zhì)疑，要求取消。這表明他意識到規(guī)范是人商定的，可以依據(jù)同學們的要求而改變，這符合社會契約階段的特征。處于社會契約取向階段的人認為法律和規(guī)范是大家商定的，是一種社會契約。他們看重法律的效力，認為法律可以幫助人維持公正。但同時認為契約和法律的規(guī)定并不是絕對的，可以應大多數(shù)人的要求而改變。在強調(diào)按契約和法律的規(guī)定享受權利的同時，認識到個人應盡義務和責任的重要性。因此，C選項正確。
ABD三項均與題意不符合，故本題選擇C選項。
4.提出“道德兩難故事法”的心理學家是( )。(單選)
A.布魯納
B.布魯姆
C.維果斯基
D.科爾伯格
【答案】D
【解析】本題考查科爾伯格的道德發(fā)展階段論。科爾伯格用于兒童道德教育實踐提出的重要方法是“道德兩難故事法”。它以道德兩難故事為基本材料，讓兒童對故事中的道德問題進行討論，并回答圍繞該故事提出的相關問題，以此判斷兒童所處的道德認知發(fā)展階段，并引導和促進其進一步發(fā)展的方法。因此，D選項正確。
ABC三項均與題意不符合，故本題選擇D選項。
5.問題是給定信息和要到達的目標之間有某些障礙需要被克服的( )。(單選)
A.刺激情境
B.既定疑問
C.思維狀態(tài)
D.思維起點
【答案】A
【解析】本題考查的是問題的概念。任何問題都包含了三個基本的成分：一是給定的條件，這是一組已知的關于問題的條件描述，即問題的起始狀態(tài);二是要達到的目標，問題要求的答案，即問題的目標狀態(tài);三是存在的限制或障礙。所以問題就是給定信息和要達到的目標之間有某些障礙需要被克服的刺激情境。因此，A選項正確。
BCD三項均與題意不符合，故本題選擇A選項。
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