1.教育觀的角度——素質(zhì)教育的內(nèi)涵和新課程背景下教學觀的轉(zhuǎn)變
（1）素質(zhì)教育的內(nèi)涵
①素質(zhì)教育以提高國民素質(zhì)為根本宗旨。
②素質(zhì)教育是面向全體學生的教育。
③素質(zhì)教育是促進學生全面發(fā)展的教育。
④素質(zhì)教育是促進學生個性發(fā)展的教育。
⑤素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的教育。
口訣：“提素個性創(chuàng)兩全”
（2）新課程背景下教學觀的轉(zhuǎn)變
①教學從“以教育者為中心”轉(zhuǎn)向“以學習者為中心”。
②教學從“教會學生知識”轉(zhuǎn)向“教會學生學習”。
③教學從“重結(jié)論輕過程”轉(zhuǎn)向“重結(jié)論的同時更重過程”。
④教學從“關(guān)注學科”轉(zhuǎn)向“關(guān)注人”。
口訣：“學習過人”
2.學生觀的角度——“以人為本”的學生觀
（1）學生是發(fā)展的人
①學生的身心發(fā)展是有規(guī)律的。
②學生具有巨大的發(fā)展?jié)撃堋?/span>
③學生是處于發(fā)展過程中的人。
（2）學生是獨特的人
①學生是完整的人。
②每個學生都有自身的獨特性。
③學生與成人之間存在著巨大的差異。
（3）學生是具有獨立意義的人
①每個學生都是獨立于教師的頭腦之外的客觀存在。
②學生是學習的主體。
③學生是責權(quán)的主體。
口訣：“兩獨一發(fā)”
3. 教師觀的角度——教師角色的轉(zhuǎn)變和教師行為的轉(zhuǎn)變
（1）教師角色的轉(zhuǎn)變
①從教師與學生的關(guān)系看，新課程要求教師是學生學習的引導(dǎo)者和發(fā)展的促進者。
②從教學與課程的關(guān)系看，新課程要求教師是課程的建設(shè)者和開發(fā)者。
③從教學與研究的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是教育教學的研究者。
④從學校與社區(qū)的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是社區(qū)型的開放教師。
口訣：“見（建）醋（促）放鹽（研）”
（2）教師行為的轉(zhuǎn)變
①在對待師生關(guān)系上，新課程強調(diào)尊重、贊賞。
②在對待教學上，新課程強調(diào)幫助、引導(dǎo)。
③在對待自我上，新課程強調(diào)反思。
④在對待與其他教育者的關(guān)系上，新課程強調(diào)合作。
口訣：“你它我他（對待學生、教學、自我、其他教育者）”
第一步：認真審題，確定題目要求從哪一個角度來評析（一般而言，會指定考生從教育觀、學生觀、教師觀或者職業(yè)理念這四個角度中選取一個來評析材料）。
第二步：回憶教育觀、學生觀或教師觀的相關(guān)內(nèi)容。
第三步：回到材料尋找與之相匹配的答題點。
第四步：組織語言，采用總—分—總的結(jié)構(gòu)進行評析。
1.總：評價（表明態(tài)度和看法）
示例： 材料中老師的做法是正確（或錯誤）的，符合（違背） 。
2.分：論點+結(jié)合材料闡述
示例：首先，分論點1+（分論點解釋）……。材料中，…… ，體現(xiàn)了……。其次，分論點2+（分論點解釋）……。材料中，…… ，體現(xiàn)了……。再次，分論點3+（分論點解釋）……。材料中，…… ，體現(xiàn)了……。
3.總：照應(yīng)開頭，總結(jié)啟示總之，教師要……。
材料中老師的行為符合職業(yè)理念中素質(zhì)教育觀、教師觀和學生觀的要求，促進了學生的健康成長，是值得提倡的。
首先，教師的行為符合素質(zhì)教育觀的基本要求。素質(zhì)教育是面向全體學生，促進學生全面發(fā)展的教育。材料中……既體現(xiàn)了面向全體學生，又使學生在學習動力、身體素質(zhì)、思想品德、人際關(guān)系等多方面都得到發(fā)展，體現(xiàn)了促進學生全面發(fā)展。
其次，教師的行為符合“以人為本”的學生觀。學生觀強調(diào)，學生是發(fā)展的人，學生是獨特的人，學生是具有獨立意義的人。材料中……最終使學生各方面認識都得到了提高。
再次，教師的行為符合新課程改革背景下的教師觀。教師觀要求教師是學生學習引導(dǎo)者和發(fā)展的促進者，強調(diào)幫助和引導(dǎo)。材料中……不僅僅幫助學生樹立了正確的人生觀、價值觀，有助于學生的未來長遠發(fā)展。
因此，作為教師，不僅僅是讓學生學到知識，更多的是促進學生成長，為此，教師要認真學習素質(zhì)教育，在教育教學過程中踐行素質(zhì)教育的要求，幫助學生健康成長。
老師的行為符合新課程改革背景下以“以人為本”的學生觀，值得我們學習。
首先，學生是獨特的人，每個人的發(fā)展都是獨特的。材料中，……說明老師能夠有的放矢地對……因材施教。
其次，學生是發(fā)展的人。學生具有發(fā)展的潛力。材料中……，老師看到了學生身上的潛力，幫助學生更好地發(fā)展。
再次，學生是具有獨立意義的人，學生有著自己的意見。材料中，……老師能夠把學生看做一個獨立的個體，因勢利導(dǎo)進行教育。
因此，作為教師，要貫徹“以人為本”的學生觀，關(guān)心熱愛每一個學生，要以發(fā)展的眼光看待學生的現(xiàn)有問題，促進學生不斷發(fā)展。
材料中xx老師的教學行為是恰當?shù)?，貫徹了素質(zhì)教育觀的理念。
首先，素質(zhì)教育觀要求以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點。材料中，老師……培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，促進了學生的學習。
其次，素質(zhì)教育觀要求促進全體學生發(fā)展。材料中，老師在面對……的時候，并沒有放棄該學生，而是耐心、細致的去幫助他，并且……，促進了全體學生的發(fā)展。
最后，素質(zhì)教育背景下的教學觀要求教師的教學工作應(yīng)該從教育者為中心轉(zhuǎn)向?qū)W習者為中心。材料中，老師……，做到了以學習者為中心。
綜上所述，教師在教學中要貫徹素質(zhì)教育的理念，樹立正確的教學觀，調(diào)動學生的積極性，促進學生的發(fā)展。
材料中老師的做法是恰當?shù)?，貫徹?/span>新課程背景下的教師觀。
首先，在教師角色方面，教師是學生學習的引導(dǎo)者和發(fā)展的促進者。材料中……，注重培養(yǎng)學生的……引導(dǎo)學生向健康的方向發(fā)展。
其次，在教師行為方面，新課程改革背景下的教師觀強調(diào)教師的反思。材料中……體現(xiàn)了教師不斷不斷反思自我，改進自我。
再次，在教師行為方面，新課改背景下的教師觀強調(diào)教師對待教學上要幫助和引導(dǎo)。材料中……體現(xiàn)了教師對學生的幫助和引導(dǎo)。
綜上所述，該教師的行為符合新課改背景下的教師觀，教師在教學中要成為學生學習的引導(dǎo)者和促進者，在教學過程中要注意自我反思。
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