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教 育 學

1?? 師生關系的類型?！疽卓碱}型：簡答】

勒溫曾在1939年將教師的領導方式分為：專制型、民主型和放任型。

（1）專制型

這一類型的師生關系模式以命令、權威、疏遠為其心態(tài)和行為特征。

（2）民主型

這一類型的師生關系模式以開放、平等、互助為其主要心態(tài)和行為特征。

（3）放任型

這一類型的師生關系模式以無序、隨意、放縱為其心態(tài)和行為特征。

2??師生關系的內(nèi)容。【易考題型：簡答】

（一）教學上的授受關系

1.從教育內(nèi)容的角度說，教師是傳授者，學生是接受者。

2.學生主體的形成既是教育的目的，也是教育成功的條件。

3.對學生指導、引導的目的是促進學生的自主發(fā)展。

（二）人格上的平等關系

1.學生作為一個獨立的社會個體，在人格上與教師是平等的。

2.真正的民主的師生關系是一種朋友式的友好與幫助的關系。

（三）社會道德上的相互促進關系

1.師生關系從本質上講是一種“人——人”關系。

2.教師對學生的影響不僅體現(xiàn)在知識和智力上，而且體現(xiàn)在思想和人格上。

心 理 學

1??教育心理學的研究內(nèi)容。【易考題型：簡答、論述】

（一）五要素

1.學生：學習的主體因素，任何教學手段必須通過學生而起作用。

2.教師：教學中起關鍵作用。

3.教學內(nèi)容：學與教的過程中有意傳遞的主要信息部分，一般表現(xiàn)為：課程標準、教材、課程；

4.教學媒體：教學內(nèi)容的載體、教學內(nèi)容的表現(xiàn)形式、師生之間傳遞信息的工具，如實物、文字、口頭語言、圖表、圖像以及動畫等。

5.教學環(huán)境：包括物質環(huán)境（課堂自然條件、教學設施及空間布置）、社會環(huán)境（課堂紀律、同學關系、校風、社會文化等）、教學環(huán)境影響學生的學習過程和方法、教師的教學方法以及教學組織等。

（二）三過程

1.學習過程—學生在教學情境中通過與教師、同學以及教學信息的相互作用獲得知識、技能和態(tài)度的過程（教育心理學研究的核心內(nèi)容）；

2.教學過程—教師設計教學情境，組織教學活動，與學生進行信息交流；

3.評價/反思過程—貫穿在整個教學過程中：教學前對教學設計效果的預測和評判；教學中對教學的監(jiān)視和分析；教學后的檢測、反思。

2??影響發(fā)展的因素?！疽卓碱}型：簡答、論述】

皮亞杰提出，以下四個基本因素對個體發(fā)展具有重要影響：

（1）成熟，指機體的成長，特別是神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)的成熟。

（2）練習和經(jīng)驗，皮亞杰把經(jīng)驗區(qū)分為物理經(jīng)驗和邏輯數(shù)理經(jīng)驗兩種。

（3）社會性經(jīng)驗，指社會環(huán)境中人與人之間的相互作用和社會文化的傳遞。

（4）具有自我調節(jié)作用的平衡過程，皮亞杰認為，具有自我調節(jié)作用的平衡過程是智力發(fā)展的內(nèi)在動力。