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教 育 學(xué)

1??德育的途徑?！疽卓碱}型：簡答、論述】

德育途徑是指學(xué)校教育者對學(xué)生實(shí)施德育時(shí)可供選擇和利用的渠道，又稱為德育組織形式。

（一）思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)—基本途徑；

（二）社會實(shí)踐活動；

（三）課外、校外活動；

（四）共青團(tuán)及少先隊(duì)組織的活動；

（五）校會、班會、周會、晨會、時(shí)事政策學(xué)習(xí)；

（六）班主任工作—班主任工作是學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行德育的一個(gè)重要而又特殊的途徑。

2??新課程背景下的教學(xué)觀?！疽卓碱}型：簡答、論述、案例分析】

1.教學(xué)從“教育者為中心”轉(zhuǎn)向“學(xué)習(xí)者為中心”；

2.教學(xué)從“教會學(xué)生知識”轉(zhuǎn)向“教會學(xué)生學(xué)習(xí)”；

3.教學(xué)從“重結(jié)論輕過程”轉(zhuǎn)向“重結(jié)論的同時(shí)更重過程”；

4.教學(xué)從“關(guān)注學(xué)科”轉(zhuǎn)向“關(guān)注人”。

心 理 學(xué)

1??心智技能的培養(yǎng)要求?！疽卓碱}型：簡答、論述】

由于心智技能是按一定的階段逐步形成的，因此在培養(yǎng)方面必須分階段進(jìn)行，才能獲得良好的教學(xué)成效。為提高分階段訓(xùn)練的成效，必須充分依據(jù)心智技能的形成規(guī)律，采取有效措施。為此，應(yīng)注意以下方面：

1.激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性與主動性；

2.注意原型的完備性、獨(dú)立性與概括性；

3.適應(yīng)培養(yǎng)的階段特征，正確使用語言；

4.注意學(xué)生的個(gè)別差異。

2??學(xué)習(xí)動機(jī)的培養(yǎng)?！疽卓碱}型：簡答、論述、案例分析】

1.了解和滿足學(xué)生的需要，促使學(xué)習(xí)動機(jī)的產(chǎn)生

學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)產(chǎn)生于需要，需要是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的源泉。教師應(yīng)該通過多種方法了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，通過采取一些強(qiáng)化和訓(xùn)練手段使學(xué)習(xí)的要求內(nèi)化為學(xué)生自己的學(xué)習(xí)需要。

2.重視立志教育，對學(xué)生進(jìn)行成就動機(jī)訓(xùn)練

通過立志教育可以增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感與使命感，啟發(fā)學(xué)生自覺、勤奮地學(xué)習(xí)。

3.幫助學(xué)生確立正確的自我概念，獲得自我效能感

自我效能感是一種主觀判斷，它與個(gè)體的自我概念有密切的關(guān)系。要培養(yǎng)學(xué)生的自我效能感應(yīng)從培養(yǎng)正確的自我概念入手，方法包括：（1）創(chuàng)造條件使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)；（2）為學(xué)生樹立成功的榜樣。

4.培養(yǎng)學(xué)生努力導(dǎo)致成功的歸因觀

相信成功與努力之間有必然的聯(lián)系，人就不容易表現(xiàn)出消極行為，不容易產(chǎn)生無力感，這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。教師訓(xùn)練學(xué)生的步驟如下：

（1）了解學(xué)生的歸因傾向；

（2）讓學(xué)生進(jìn)行某種活動，并取得成功體驗(yàn)；

（3）讓學(xué)生對自己的成敗歸因；

（4）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極歸因。