1、簡述我國新一輪基礎(chǔ)教育課程評價改革的特點?！菊n程】
（1）淡化甄別與選拔功能，注重學生的全面發(fā)展，實現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)化。（評價目的是促進發(fā)展）
（2）突出學生的主體地位，倡導多主體參與評價。（評價主體的多元化）
（3）強調(diào)評價標準與內(nèi)容的多元化，關(guān)注情感、態(tài)度、價值觀的評價。（評價內(nèi)容的多元化）
（4）強調(diào)質(zhì)性評價，采用多樣化的評價方法。（評價方式的多樣化）
（5）強調(diào)終結(jié)性評價與形成性評價相結(jié)合，實現(xiàn)評價重心的轉(zhuǎn)移。（更注重評價過程）
2、新課程背景下教師的教學行為發(fā)生了哪些變化？【課程】
（1）在對待師生關(guān)系上，新課程強調(diào)尊重、贊賞。
（2）在對待教學上，新課程強調(diào)幫助、引導啟發(fā)。
（3）在對待自我上，新課程強調(diào)反思與終身學習發(fā)展。
（4）在對待與其他教育者的關(guān)系上，新課程強調(diào)合作。
記憶技巧：你、我、他。（聯(lián)想法）
3、新課程改革的具體目標是什么？【課程】
（1）實現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變。
（2）體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。
（3）密切課程內(nèi)容與生活和時代的聯(lián)系。
（4）改善學生的學習方式。
（5）建立與素質(zhì)教育理念相一致的評價與考試制度。
（6）實行三級課程管理制度。
4、影響個體身心發(fā)展的因素有哪些？各自發(fā)揮了什么具體作用？【教育的功能】
影響個體身心發(fā)展的因素有遺傳、環(huán)境、教育（學校教育）和個體主觀能動性。其具體作用表現(xiàn)如下：
（1）遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的前提，為人的發(fā)展提供了可能性；
（2）社會環(huán)境為個體的發(fā)展提供了多種可能，使遺傳提供的發(fā)展可能變成現(xiàn)實；
（3）教育對人的發(fā)展特別是對年青一代的發(fā)展起著主導作用和促進作用；
（4）個體的主觀能動性是個體身心發(fā)展的決定性因素。
記憶技巧：移錢、還現(xiàn)、教主、主角（諧音法）
5、何謂班級管理，其功能是什么？【班主任工作與班級管理】
班級管理是班級管理者運用一定的理論和方法，遵循班級教育和管理的規(guī)律，根據(jù)一定的目的要求，采用一定的手段措施，對班級中的各種資源進行計劃、組織、協(xié)調(diào)、控制，以實現(xiàn)教育目標的組織活動過程。
班級管理的功能是：
（1）實現(xiàn)教學目標，提高學習效率；
（2）維持班級秩序，形成良好班風；
（3）鍛煉學生能力，學會自治自理。
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