教 育 學(xué)
01班級授課制基本特點、優(yōu)缺點?！疽卓碱}型：簡答、論述】
班級授課制基本特點：
（1）以班為單位集體授課，學(xué)生人數(shù)固定；
（2）按課教學(xué)。“課”是教學(xué)活動的基本單元，一般分為單一課和綜合課；
（3）按時授課。把每一“課”規(guī)定在固定的單位時間內(nèi)進行，這個單位時間稱為“課時”，課與課之間有一定的間歇和休息。
班級授課制用三個字簡單概括：“班”“課”“時”。
班級授課制的優(yōu)缺點：
（1）優(yōu)點
①有嚴格的制度保證教學(xué)的正常開展，達到一定質(zhì)量；
②有利于大面積培養(yǎng)人才；
③能夠充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；
④有利于發(fā)揮集體教育的作用。
（2）不足
①難以因材施教；
②難以形成學(xué)生的探索精神、創(chuàng)造能力和實踐能力；
③缺乏靈活性。
02教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)?！疽卓碱}型：簡答、論述】
教師教學(xué)工作包括五個基本環(huán)節(jié)：備課、上課、課外作業(yè)的布置與批改、課外輔導(dǎo)、學(xué)生學(xué)業(yè)成績的檢查和評定。
（一）備課——上課前的準(zhǔn)備工作，是教好課的前提。
備好課是教好課的前提，教師在備課的時候要做好三方面的工作，就是備教材，備學(xué)生，備教法。
1.備課要做好三方面的工作：
（1）鉆研教材；（2）了解學(xué)生；（3）設(shè)計教法。
2.備課要寫好三種計劃：
（1）學(xué)期（學(xué)年）教學(xué)進度計劃；（2）單元計劃（課題計劃）；（3）課時計劃（教案）。
（二）上課——教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)。
上課是教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)，也是關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是教師教課和學(xué)生學(xué)習(xí)的體現(xiàn)，也是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
（三）課外作業(yè)的布置與批改。
學(xué)生的作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù)，也是教學(xué)活動的重要組成部分，通過作業(yè)的布置反饋，學(xué)生能夠鞏固所學(xué)的知識，教師也能了解學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。
（四）課外輔導(dǎo)。
課外輔導(dǎo)有利于因材施教，能適應(yīng)學(xué)生個別的差異
（五）學(xué)生學(xué)業(yè)成績的評價。
學(xué)業(yè)成績的檢查評定包含平時的考查和正式的考試。有利于教學(xué)工作的順利進行和教學(xué)質(zhì)量的提高。
心 理 學(xué)
01程序性知識學(xué)習(xí)的一般過程。【易考題型：簡答、論述】
程序性知識學(xué)習(xí)的一般過程是從陳述性知識轉(zhuǎn)化為自動化的技能的過程，它主要由三個階段構(gòu)成：
（1）陳述性階段
行為程序以陳述性知識的形式被學(xué)生學(xué)習(xí)，其過程與陳述性知識的學(xué)習(xí)過程相同。
（2）轉(zhuǎn)化階段
練習(xí)使用某種規(guī)則，使規(guī)則的陳述性形式向程序性形式轉(zhuǎn)化。
（3）自動化階段
學(xué)習(xí)者常常無需意識的控制或努力就能夠自動完成有關(guān)的活動步驟。
02提高知識理解水平的措施?！疽卓碱}型：簡答、論述】
（1）擴充和利用感性經(jīng)驗
對知識的理解是通過教材直觀與概括化實現(xiàn)的。其中，直觀是前提，是基礎(chǔ)；概括化是結(jié)果，是目的。常用的直觀形式包括以下幾種：
①實物直觀；②模象直觀；③言語直觀。
（2）運用變式與比較
變式指概念的正例（肯定例證）在無關(guān)特征方面的具體變化，也就是通過保持概念的關(guān)鍵特征而變化那些非關(guān)鍵特征，從而構(gòu)成的表現(xiàn)形式不同的例證。
比較，就是區(qū)分事物的異同，它是概括過程中區(qū)分一般對象與特殊對象以及本質(zhì)因素與非本質(zhì)因素的必要條件。
（3）知識的系統(tǒng)化
知識系統(tǒng)化就是部分知識間的關(guān)系，它有利于用完整的知識去理解新知識，避免學(xué)生形式主義地掌握教材。
（4）通過啟發(fā)式教學(xué)，提高學(xué)生思維活動的積極性
學(xué)生理解教材是通過積極的思維活動進行的，而思維活動的積極性，總是和一定問題的產(chǎn)生和解決相聯(lián)系。
（5）照顧學(xué)生理解教材的特點
學(xué)生的理解水平有一定的順序性和層次性，有一定的年齡特點。因此，在教學(xué)中應(yīng)區(qū)別對待，針對學(xué)生的不同特點進行教學(xué)。
渝公網(wǎng)安備 50010802004932號