1.下列觀念符合教育原理的是( )。(多選)
A.白沙在涅，與之俱黑。故學(xué)生不能與品德品行不良的同學(xué)交往
B.人非圣賢，孰能無過。故教師要多表揚(yáng)學(xué)生，少批評學(xué)生
C.有比較才有鑒別。故教師在教育時(shí)可以使用反面教材
D.聽其言而觀其行。故教師不宜要求學(xué)生犯了錯誤總是寫檢查
【答案】BCD
【解析】本題考查人身心發(fā)展的影響因素。
選項(xiàng)A，白沙在涅，與之俱黑。體現(xiàn)的是影響人身心發(fā)展的環(huán)境因素。環(huán)境在人的發(fā)展中的作用：(1)環(huán)境為個體的發(fā)展提供了多種可能，包括機(jī)遇、條件和對象。(2)環(huán)境是人的身心發(fā)展的外部的客觀條件，環(huán)境使遺傳提供的發(fā)展可能性變成現(xiàn)實(shí)。環(huán)境對個體發(fā)展的影響又有積極和消極之分。(3)人在接受環(huán)境影響和作用時(shí)，也不是消極的、被動的。人具有主觀能動性，人在改造環(huán)境的實(shí)踐中發(fā)展著自身。所以片面說學(xué)生不能與品行不良的同學(xué)交往是不正確的。
選項(xiàng)B，人非圣賢，孰能無過。學(xué)生是發(fā)展過程中的人，我們要進(jìn)行容錯教育，鼓勵式教育。故教師要多表揚(yáng)學(xué)生，少批評學(xué)生。
選項(xiàng)C，有比較才有鑒別。老師教育學(xué)生可以正反舉例，故教師在教育時(shí)可以使用反面教材。
選項(xiàng)D，聽其言而觀其行。教育學(xué)生應(yīng)做到理論聯(lián)系實(shí)際，故教師不宜要求學(xué)生犯了錯誤總是寫檢查。
“白沙在涅，與之俱黑”體現(xiàn)了外在環(huán)境對個體發(fā)展的影響，但外因需要通過內(nèi)因起作用，片面說學(xué)生不能與品行不良的同學(xué)交往是不正確的，本題選BCD。
2.上世紀(jì)20年代，人們發(fā)現(xiàn)兩個“狼孩”。對其進(jìn)行身體檢查后發(fā)現(xiàn)他們的生理系統(tǒng)是正常的。他們雖然長相和人一樣，但行為舉止卻完全和狼一樣。通過對他們進(jìn)行教育和訓(xùn)練，四年后只達(dá)到普通嬰兒的智力水平。這說明在個體發(fā)展的因素中( )。(多選)
A.遺傳素質(zhì)為人的發(fā)展提供可能性
B.人的發(fā)展與社會環(huán)境分不開
C.錯過了關(guān)鍵期，教育收效甚微
D.自然環(huán)境決定人的發(fā)展
【答案】ABC
【解析】本題考查的是影響人身心發(fā)展的四大因素。
選項(xiàng)A，遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的前提，為個體的身心發(fā)展提供了可能性，對“狼孩”進(jìn)行身體檢查后發(fā)現(xiàn)他們的生理系統(tǒng)是正常的是遺傳的可能性起到的作用。
選項(xiàng)B，環(huán)境是人的身心發(fā)展的外部的客觀條件，環(huán)境使遺傳提供的發(fā)展可能性變成現(xiàn)實(shí)。“狼孩”長相和人一樣，行為舉止和狼一樣是社會環(huán)境對他的影響。
選項(xiàng)C，關(guān)鍵期是指身體或心理的某一方面機(jī)能和能力最適宜于形成的時(shí)期。在這一時(shí)期對個體的某一方面訓(xùn)練可以獲得最佳效果。
選項(xiàng)D，人的發(fā)展是由個體的主觀能動性決定的。
“狼孩”生理系統(tǒng)是正常的是遺傳的可能性，長相和人一樣，行為舉止和狼一樣是社會環(huán)境對他的影響，教育和訓(xùn)練四年后，他們只達(dá)到普通嬰兒的智力水平，說明錯過了關(guān)鍵期再施加以教育影響微弱
故此題選ABC。
3.教育作為社會大系統(tǒng)中的一個子系統(tǒng)，通過為社會提供大量“受過教育的人才”這一途徑推動社會發(fā)展。( )(判斷)
【答案】√
【解析】教育的政治功能之一就是為政治經(jīng)濟(jì)制度培養(yǎng)所需要的人才。故題干表述正確。
4.教育具有相對獨(dú)立性，因此，在一定的社會活動中，教育目的即培養(yǎng)什么樣的人、培養(yǎng)什么素質(zhì)和什么規(guī)格的人，不受社會政治的制約。( )(判斷)
【答案】×
【解析】政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育目的，生產(chǎn)力和文化影響教育目的。故本題說法錯誤。
5.簡述影響小學(xué)兒童身體發(fā)展的因素。(簡答)
【答案】
【解析】影響兒童身體發(fā)展的因素包括先天素質(zhì)和后天環(huán)境。先天素質(zhì)是由遺傳基因和胎兒發(fā)育過程的環(huán)境因素之間復(fù)雜的相互作用決定的，后天環(huán)境主要包括兒童生長過程中的營養(yǎng)、睡眠和運(yùn)動。
(1)營養(yǎng)，小學(xué)兒童的身體正處在生長發(fā)育時(shí)期，機(jī)體的新陳代謝旺盛，而且兒童的活動量又大，所以能量消耗比成人大得多。為保證身體發(fā)育，他們需要攝入更多的食物，以補(bǔ)充能量消耗。蛋白質(zhì)、脂肪和碳水化合物是食物營養(yǎng)的三種基本成分。
(2)睡眠，睡眠是促進(jìn)兒童身體發(fā)育、保證體力和精力恢復(fù)的重要條件。小學(xué)生的睡眠時(shí)間不宜少于10小時(shí)。為保證足夠的睡眠時(shí)間，小學(xué)生的晚自習(xí)和家庭作業(yè)時(shí)間不應(yīng)超過1小時(shí)。
(3)運(yùn)動，小學(xué)階段正處在身體的生長發(fā)育期，這時(shí)期身體的可塑性最大，因而運(yùn)動對身體發(fā)展的作用最大。研究表明適宜的體育運(yùn)動能夠促進(jìn)兒童身體機(jī)能的發(fā)展，其中包括人體新陳代謝機(jī)能的發(fā)展，肌肉和骨骼的增長，呼吸系統(tǒng)和心血管系統(tǒng)的組織和機(jī)能的生長發(fā)育，視覺、聽覺等感官以及大腦和整個神經(jīng)系統(tǒng)的生長發(fā)育。
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