1.“環(huán)境決定論”完全否定了( )。(多選)
A.遺傳作用
B.教育作用
C.家庭影響
D.人的能動性
【答案】AD
【解析】“環(huán)境決定論”認為環(huán)境在人的身心發(fā)展中起決定作用，完全否定了遺傳和人的主觀能動性的作用。故本題選AD。
2.下列關(guān)于教育與人的發(fā)展關(guān)系的表述，正確的有( )。(多選)
A.任何人的發(fā)展都不能離開遺傳素質(zhì)
B.只要教育得法，人人都可以成為歌唱家、科學家、詩人
C.學生是人，是教育的對象，因而他們能動地接受教育
D.家庭教育在人的身心發(fā)展中起主導作用
【答案】AC
【解析】影響人身心發(fā)展的因素：遺傳、環(huán)境、學校教育、主觀能動性。教育不是萬能的，所以B項錯誤;學校教育在人的身心發(fā)展中起主導作用，所以D項錯誤。故本題選AC。
3.物質(zhì)水平是教育存在和發(fā)展的絕對條件和永恒基礎(chǔ)。( )(判斷)
【答案】√
【解析】物質(zhì)生產(chǎn)水平是教育存在和發(fā)展的絕對條件和永恒基礎(chǔ)。人們一旦停止了物質(zhì)生產(chǎn)，人類社會存在的物質(zhì)基礎(chǔ)就會崩潰，人類社會關(guān)系的紐帶就會瓦解，當然也就談不上教育活動的存在與發(fā)展?？梢哉f，物質(zhì)生產(chǎn)發(fā)展水平的高低直接決定了社會能夠提供給教育的物質(zhì)條件以及個人受教育時間的多寡，從而，也就從根本上決定了社會成員發(fā)展的可能性?？梢?，社會生產(chǎn)力的發(fā)展水平是制約教育目的的最終決定因素。因此題干說法正確。
4.班級物質(zhì)文化體現(xiàn)在教室墻壁的名言警句、板報、班級輿論以及班風等方面。( )(判斷)
【答案】×
【解析】班級輿論和班風屬于班級精神文化。因此題干說法錯誤。
5.請結(jié)合現(xiàn)實談?wù)剬W校在促進學生個體發(fā)展方面的獨特作用。(論述)
【答案】
【解析】本題考查的是影響人身心發(fā)展的因素。
學校教育在人的身心發(fā)展中起著主導作用。
首先，學校教育按社會對個體的基本要求對個體發(fā)展方向做出社會性規(guī)范。
社會對個體的要求或期望有體質(zhì)、思想道德、知識、能力等多方面，并提出一系列規(guī)范。學校根據(jù)這些要求，針對不同年齡、不同的培養(yǎng)目標而作相應(yīng)的調(diào)整，并有意識地以教育目的和目標的形式去規(guī)范學校的其他工作，通過各種教育活動促使學生達到規(guī)范的目標。
其次，學校教育具有加速個體發(fā)展的特殊功能。
學校教育目標明確、時間相對集中，有專人指導并進行專門組織的教育活動，如果學校教育能夠正確判斷學生的最近發(fā)展區(qū)，這種加速作用將更明顯、更富有成效。
再次，學校教育，尤其是基礎(chǔ)教育對個體發(fā)展的影響具有即時和延時的價值。
學校教育的內(nèi)容大部分具有普遍性和基礎(chǔ)性，即使是專門學校的教育內(nèi)容，也屬該領(lǐng)域普遍和基礎(chǔ)的部分，因而對人今后的進一步學習具有長遠的價值。此外，學校教育提高了人的需求水平、自我意識和自我教育的能力，這對人的發(fā)展來說更具有長遠的意義。
最后，學校教育具有開發(fā)個體特殊才能和發(fā)展個性的功能。
在開發(fā)特殊才能方面，普通學校教育內(nèi)容的多面性和同一學生集體中學生間表現(xiàn)出的差異性，有助于個體特殊才能的表現(xiàn)與發(fā)現(xiàn)。在個性發(fā)展方面，學校教師和領(lǐng)導具有教育學和心理學方面的知識素養(yǎng)，這有助于他們發(fā)現(xiàn)學生的個性，并尊重和注意學生個性的健康發(fā)展。同時，學生在群體中的生活也有助于從其他人的身上吸取閃光點，豐富自己的個性。
渝公網(wǎng)安備 50010802004932號