1.“環(huán)境決定論”完全否定了( )。(多選)
A.遺傳作用
B.教育作用
C.家庭影響
D.人的能動性
【答案】AD
【解析】“環(huán)境決定論”認為環(huán)境在人的身心發(fā)展中起決定作用，完全否定了遺傳和人的主觀能動性的作用。故本題選AD。
2.下列關于教育與人的發(fā)展關系的表述，正確的有( )。(多選)
A.任何人的發(fā)展都不能離開遺傳素質
B.只要教育得法，人人都可以成為歌唱家、科學家、詩人
C.學生是人，是教育的對象，因而他們能動地接受教育
D.家庭教育在人的身心發(fā)展中起主導作用
【答案】AC
【解析】影響人身心發(fā)展的因素：遺傳、環(huán)境、學校教育、主觀能動性。教育不是萬能的，所以B項錯誤;學校教育在人的身心發(fā)展中起主導作用，所以D項錯誤。故本題選AC。
3.物質水平是教育存在和發(fā)展的絕對條件和永恒基礎。( )(判斷)
【答案】√
【解析】物質生產水平是教育存在和發(fā)展的絕對條件和永恒基礎。人們一旦停止了物質生產，人類社會存在的物質基礎就會崩潰，人類社會關系的紐帶就會瓦解，當然也就談不上教育活動的存在與發(fā)展?？梢哉f，物質生產發(fā)展水平的高低直接決定了社會能夠提供給教育的物質條件以及個人受教育時間的多寡，從而，也就從根本上決定了社會成員發(fā)展的可能性?？梢?，社會生產力的發(fā)展水平是制約教育目的的最終決定因素。因此題干說法正確。
4.班級物質文化體現(xiàn)在教室墻壁的名言警句、板報、班級輿論以及班風等方面。( )(判斷)
【答案】×
【解析】班級輿論和班風屬于班級精神文化。因此題干說法錯誤。
5.請結合現(xiàn)實談談學校在促進學生個體發(fā)展方面的獨特作用。(論述)
【答案】
【解析】本題考查的是影響人身心發(fā)展的因素。
學校教育在人的身心發(fā)展中起著主導作用。
首先，學校教育按社會對個體的基本要求對個體發(fā)展方向做出社會性規(guī)范。
社會對個體的要求或期望有體質、思想道德、知識、能力等多方面，并提出一系列規(guī)范。學校根據(jù)這些要求，針對不同年齡、不同的培養(yǎng)目標而作相應的調整，并有意識地以教育目的和目標的形式去規(guī)范學校的其他工作，通過各種教育活動促使學生達到規(guī)范的目標。
其次，學校教育具有加速個體發(fā)展的特殊功能。
學校教育目標明確、時間相對集中，有專人指導并進行專門組織的教育活動，如果學校教育能夠正確判斷學生的最近發(fā)展區(qū)，這種加速作用將更明顯、更富有成效。
再次，學校教育，尤其是基礎教育對個體發(fā)展的影響具有即時和延時的價值。
學校教育的內容大部分具有普遍性和基礎性，即使是專門學校的教育內容，也屬該領域普遍和基礎的部分，因而對人今后的進一步學習具有長遠的價值。此外，學校教育提高了人的需求水平、自我意識和自我教育的能力，這對人的發(fā)展來說更具有長遠的意義。
最后，學校教育具有開發(fā)個體特殊才能和發(fā)展個性的功能。
在開發(fā)特殊才能方面，普通學校教育內容的多面性和同一學生集體中學生間表現(xiàn)出的差異性，有助于個體特殊才能的表現(xiàn)與發(fā)現(xiàn)。在個性發(fā)展方面，學校教師和領導具有教育學和心理學方面的知識素養(yǎng)，這有助于他們發(fā)現(xiàn)學生的個性，并尊重和注意學生個性的健康發(fā)展。同時，學生在群體中的生活也有助于從其他人的身上吸取閃光點，豐富自己的個性。
