1.根據(jù)過(guò)度學(xué)習(xí)的研究，如果學(xué)生讀4遍后能完整背誦一首詩(shī)，那么要想達(dá)到最佳記憶效果，還應(yīng)該再背誦( )。(單選)
A.2遍
B.4遍
C.6遍
D.8遍
【答案】A
【解析】本題考查的是知識(shí)鞏固的途徑。過(guò)度學(xué)習(xí)又稱過(guò)度識(shí)記，指達(dá)到一次完全正確再現(xiàn)后繼續(xù)識(shí)記的記憶。過(guò)度學(xué)習(xí)達(dá)到百分之五十，即學(xué)習(xí)的熟練程度達(dá)到百分之一百五十時(shí)，學(xué)習(xí)效果最好。題干中背誦4遍達(dá)到完全正確，想要達(dá)到最佳記憶效果還應(yīng)背誦4×50%=2遍。因此，A選項(xiàng)正確。
2.在教學(xué)過(guò)程中，教師為了讓學(xué)生掌握知識(shí)的本質(zhì)意義，需要變換知識(shí)的呈現(xiàn)方式，其中本質(zhì)屬性保持恒在，而非本質(zhì)屬性可有可無(wú)，這在心理學(xué)中稱為( )。(單選)
A.變式
B.比較
C.概括
D.抽象
【答案】A
【解析】本題考查的是變式的概念。變式指概念的正例(肯定例證)在無(wú)關(guān)特征方面的具體變化，也就是通過(guò)保持概念的關(guān)鍵特征而變化那些非關(guān)鍵特征，從而構(gòu)成的表現(xiàn)形式不同的例證。簡(jiǎn)言之，變式變的是非本質(zhì)，凸顯本質(zhì)，目的是分化概念，掌握知識(shí)的本質(zhì)。在教學(xué)過(guò)程中，教師為了讓學(xué)生掌握知識(shí)的本質(zhì)，變化非本質(zhì)特征知識(shí)的呈現(xiàn)方式，符合變式的概念。因此，A選項(xiàng)符合題意。
B選項(xiàng)，比較就是區(qū)分事物的異同，它是概括過(guò)程中區(qū)分一般對(duì)象與特殊對(duì)象以及本質(zhì)因素與非本質(zhì)因素的必要條件。比較側(cè)重區(qū)分，變式側(cè)重凸顯本質(zhì)，二者關(guān)注點(diǎn)不同。
C選項(xiàng)，概括是在頭腦中把抽象出來(lái)的事物共同的、本質(zhì)特征綜合起來(lái)并推廣到同類事物中去，使之普遍化的思維過(guò)程。概括強(qiáng)調(diào)的是提煉總結(jié)能力。
D選項(xiàng)，抽象是在頭腦中把同類事物或現(xiàn)象的共同的、本質(zhì)的特征抽取出來(lái)，并舍棄個(gè)別的、非本質(zhì)特征的思維過(guò)程。抽象強(qiáng)調(diào)的是提煉概括能力。
BCD選項(xiàng)均與題干不符，故此題選擇A選項(xiàng)。
3.在教學(xué)中，學(xué)生會(huì)因漏掉某個(gè)字或者題目做錯(cuò)被部分老師要求將作業(yè)再寫上十遍，更甚者會(huì)寫上百遍。要改變學(xué)生出現(xiàn)漏字或者錯(cuò)題的現(xiàn)象，最為合適的方法是( )。(單選)
A.教會(huì)學(xué)生利用多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，養(yǎng)成檢查的習(xí)慣
B.加大罰抄力度
C.要求家庭作業(yè)做完后，家長(zhǎng)進(jìn)行檢查
D.默認(rèn)為這是學(xué)生的正?，F(xiàn)象，隨著年級(jí)的增高，自然會(huì)變好的
【答案】A
【解析】本題考查的是知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程。為防止遺忘，改變學(xué)生出現(xiàn)漏字或者錯(cuò)題的現(xiàn)象，最根本的方法就是復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)要合理。A選項(xiàng)中教會(huì)學(xué)生合理組織復(fù)習(xí)的方法，并養(yǎng)成檢查的習(xí)慣，能夠較好地改善學(xué)生這一問(wèn)題。常用的復(fù)習(xí)方法有：分散復(fù)習(xí)與集中復(fù)習(xí)相結(jié)合;反復(fù)閱讀與嘗試背誦相結(jié)合;綜合使用整體復(fù)習(xí)與部分復(fù)習(xí);多種感官參與復(fù)習(xí);復(fù)習(xí)方式多樣化。因此，A選項(xiàng)正確。
B選項(xiàng)，學(xué)生具有人格尊嚴(yán)權(quán)，學(xué)校、教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生，不得對(duì)學(xué)生實(shí)施體罰、變相體罰或其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為。題干中罰抄上百遍是一種變相體罰，侵犯了學(xué)生的人格尊嚴(yán)權(quán)。
C選項(xiàng)，家長(zhǎng)進(jìn)行檢查是通過(guò)他評(píng)的方式，改進(jìn)學(xué)生的錯(cuò)誤，也屬于家長(zhǎng)配合學(xué)校開展教育教學(xué)工作，這有助于學(xué)生學(xué)習(xí)，但家長(zhǎng)進(jìn)行檢查無(wú)法從根本上解決學(xué)生的這類問(wèn)題，應(yīng)該教給學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方式，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
D選項(xiàng)，對(duì)于課外作業(yè)要及時(shí)批改，以便及時(shí)了解學(xué)生知識(shí)掌握和技能發(fā)展的情況，作為改進(jìn)教學(xué)的依據(jù)。因此，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的問(wèn)題采取放任自流的態(tài)度是錯(cuò)誤的。
BCD選項(xiàng)均與題意不符，故選A選項(xiàng)。
4.根據(jù)適度過(guò)量學(xué)習(xí)原則，如果一個(gè)學(xué)生讀8遍剛好背出一段課文，那么他的實(shí)際學(xué)習(xí)次數(shù)應(yīng)該是( )。(單選)
A.8遍
B.11遍
C.12遍
D.15遍
【答案】C
【解析】本題考查過(guò)度學(xué)習(xí)的概念。所謂的過(guò)度學(xué)習(xí)又稱為“過(guò)度識(shí)記”，是指達(dá)到一次完全正確再現(xiàn)后繼續(xù)識(shí)記的記憶。實(shí)驗(yàn)證明，過(guò)度學(xué)習(xí)達(dá)到50%，即學(xué)習(xí)熟練程度達(dá)到150%時(shí)，學(xué)習(xí)的效果最好。8遍剛好背出后再背4遍，即8遍的50%，效果最佳，因此要完成過(guò)度學(xué)習(xí)總共要背12遍。
選項(xiàng)ABD，不符合題意。故本題選擇C。
5.教小學(xué)生學(xué)會(huì)一套新的廣播體操的基本途徑是( )。(單選)
A.觀察
B.講解
C.討論
D.練習(xí)
【答案】D
【解析】本題考查的是操作技能的形成與培養(yǎng)。題干中教小學(xué)生廣播體操屬于操作技能的學(xué)習(xí)。練習(xí)是形成各種操作技能所不可缺少的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是動(dòng)作技能形成的基本條件和途徑，對(duì)技能進(jìn)步有促進(jìn)作用。一般來(lái)說(shuō)，隨著練習(xí)次數(shù)的增多，動(dòng)作的精確性、速度、協(xié)調(diào)性、靈活性都會(huì)逐步提高。學(xué)習(xí)廣播體操的基本途徑是練習(xí)，故本題選擇D。
AB選項(xiàng)，示范、講解是技能訓(xùn)練的第一步，準(zhǔn)確的示范與講解有利于學(xué)習(xí)者在頭腦中形成準(zhǔn)確的定向映象，進(jìn)而在實(shí)際操作活動(dòng)中調(diào)節(jié)動(dòng)作的執(zhí)行。在操作技能學(xué)習(xí)初期通過(guò)教師示范輔以講解，學(xué)生觀察來(lái)進(jìn)行操作技能的學(xué)習(xí)。
C選項(xiàng)，屬于無(wú)關(guān)干擾選項(xiàng)。
ABC與題意不符，故本題選擇D選項(xiàng)。
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