1.各學科都有基本的要素，如語文的基本要素是“發(fā)音”，數(shù)學是“1”。教學要考慮到這些要素，這一思想源于( )。(單選)
A.《大教學論》
B.《愛彌兒》
C.《林哈德與葛篤德》
D.《教育漫話》
【答案】C。解析：本題考查裴斯泰洛齊的觀點。裴斯泰洛齊提出要素教育論作為中小學教學的理論基礎。把教育目的規(guī)定為全面、和諧地發(fā)展人的一切天賦力量和能力。因此各學科都有基本的要素，如語文的基本要素是“發(fā)音”，數(shù)學是“1”。教學要考慮到這些要素，這一思想源于《林哈德與葛篤德》。故本題選C。
選項A，夸美紐斯的《大教學論》是獨立的系統(tǒng)化的教學理論或教育學形成的標志。
選項B，《愛彌兒》論述了兒童的天性，首次倡導以兒童為本位，被后人稱為“兒童的發(fā)現(xiàn)者”。這種強調(diào)兒童是教育主體的思想，開辟了現(xiàn)代教育理論的先河。
選項D，洛克在《教育漫話》中指出，兒童猶如一塊“白板”，他們長大后，是好還是壞，有用還是無用，感到幸福還是痛苦，主要是由他們所受的教育決定的，即“人之所以千差萬別，是由于教育之故”。
綜上，本題選C。
2.十八世紀啟蒙思想家、教育家( )曾說過“在敢于擔當培養(yǎng)一個人的任務以前，自己就必須要造就成一個人，自己就必須是一個值得推崇的模范。”(單選)
A.蘇霍姆林斯基
B.伏爾泰
C.盧梭
D.杜威
【答案】C。解析：本題考查學科獨立及開始發(fā)展時期的人物。題干中的這句話出自18世紀啟蒙思想家、教育家盧梭的著作《愛彌兒》。故C選項正確。
選項A，蘇霍姆林斯基是蘇聯(lián)的教育理論家和教育實踐家。蘇霍姆林斯基說：“教育者的教育意圖越是隱蔽，就越是能為教育的對象所接受，就越能轉(zhuǎn)化成教育對象自己的內(nèi)心要求。”
選項B，伏爾泰是18世紀法國啟蒙思想家、文學家，其代表作有《哲學通信》、《形而上學論》《老實人》等。
選項D，杜威的實用主義教育思想形成于19世紀末20世紀初，故本題選C。
3.教育要素不包括( )。(單選)
A.教育影響
B.教育形態(tài)
C.教育者
D.學習者
【答案】B。解析：本題考查教育的基本要素。教育的三要素分別是教育者、學習者和教育教育影響(包括：教育內(nèi)容和教育手段)。而教育形態(tài)是指由教育的三個基本要素所構(gòu)成的教育系統(tǒng)在不同時空背景下的變化形式，也是“教育”理念的歷史實現(xiàn)。根據(jù)不同的標準，人們可以劃分出不同的教育形態(tài)。題干要求選擇“不包括”，因此選擇 B 項。
選項A，教育影響是連接教育者與受教育者的紐帶或者說中介。包括：教育內(nèi)容和教育手段。其中教育內(nèi)容包括教科書、教學參考書以及相關(guān)的電視影像資料、報刊、廣播等信息載體以及教育環(huán)境等;教育手段包括黑板、粉筆、多媒體、教師的語言等。因此教育影響屬于學校教育的三要素之一，與題干要求“不屬于”不符合，故錯誤。
選項C，教育者簡而言之就是從事教育活動的人。包括學校教師，教育計劃、教科書的設計者和編寫者。教育管理人員以及參與活動的其他人員，其中學校教師是教育者的主體，是最直接的教育者。因此教育者屬于學校教育的三要素之一，與題干要求“不屬于”不符合，故錯誤。
選項D，學習者是學習的主體。既包括在學校中學習的兒童、青少年，也包括接受各種成人教育的學生。因此學習者屬于學校教育的三要素之一，與題干要求“不屬于”不符合，故錯誤。
綜上所述，ACD三項均不符合題意，故選擇B項。
4.教師在教學過程中結(jié)合教學內(nèi)容講授垃圾分類的知識，這屬于教育的( )。(單選)
A.經(jīng)濟功能
B.政治功能
C.生態(tài)功能
D.文化功能
【答案】C。解析：本題考查的是教育的生態(tài)功能。
教育的生態(tài)功能主要體現(xiàn)為，通過教育既能夠提高人們的環(huán)保意識，促進可持續(xù)發(fā)展，又能夠促進人們的環(huán)保行動，優(yōu)化生態(tài)環(huán)境。題干中，在教學過程中講授垃圾分類的知識，提高學生的環(huán)保意識，能夠規(guī)范學生的環(huán)保行為，體現(xiàn)的是生態(tài)功能。故答案為C。
選項A，教育的經(jīng)濟功能主要是指教育對一定社會的經(jīng)濟發(fā)展所起的作用，表現(xiàn)為教育能夠使?jié)撛诘膭趧恿D(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實的勞動力，促進經(jīng)濟的發(fā)展;教育再生產(chǎn)科學技術(shù)知識，促進經(jīng)濟的發(fā)展;教育能夠產(chǎn)生經(jīng)濟效益，是經(jīng)濟發(fā)展新的增長點。
選項B，教育的政治功能是指教育對鞏固和發(fā)展一定社會的政治思想、政治制度、政治關(guān)系所起的重要作用，主要體現(xiàn)為通過培養(yǎng)合格的公民和政治人才為政治服務;通過思想傳播、制造輿論為統(tǒng)治階級服務;教育推進社會走向民主等。
選項D，教育的文化功能是指通過教育傳遞和保存既定的社會文化，在此基礎上實現(xiàn)社會文化的創(chuàng)新和發(fā)展，具體表現(xiàn)為教育對文化的傳遞、選擇、發(fā)展等。
5.片面追求升學率易造成教育的荒廢，這是教育的( )。(單選)
A.正向個體功能
B.負向個體功能
C.正向社會功能
D.負向社會功能
【答案】D。解析：本題考查的是教育的功能。從教育作用的對象看，教育的功能分為個體功能和社會功能;從教育的性質(zhì)來看，教育的功能分為正向功能和負向功能。
教育的正向功能(積極功能)指教育有助于社會進步和個體發(fā)展的積極影響和作用。教育的負向功能(消極功能)指阻礙社會進步和個體發(fā)展的消極影響和作用。教育的個體功能是指教育促進人的全面發(fā)展的功能。教育的社會功能指教育對社會發(fā)展的影響和作用。現(xiàn)代教育的社會功能包括：人口功能、經(jīng)濟功能、政治功能、文化功能、科技功能等。題干中片面追求升學率造成教育的荒廢是指學校為追求升學率忽視學生素質(zhì)，培養(yǎng)出的人才不能適應社會發(fā)展，造成資源的浪費和社會問題的產(chǎn)生，屬于負的社會功能。故本題選D。
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