各位老師好：
今天我說課的課題是《 _____ 》。下面我對本課題進行分析：
1、說教材的地位和作用
《 _____》是人教版必修教材第 _____單元第 ____個課題。在此之前，學生們已經(jīng)學習了 _____，這為過度到本課題的學習起到了鋪墊的作用。因此，本課題的理論、知識是學好以后課題的基礎，它在整個教材中起著承上啟下的作用。
2、說教學目標
根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著 XX 年級學生他們的認知結(jié)構(gòu)及其心理特征，制定了以下的教學目標：
(1). 知識與技能目標：_______________；
(2). 過程與方法目標 ：_______________；
(3). 情感與價值觀目標：______________。
3、說教學的重難點
本著 xxx 新課程標準，在吃透教材基礎上，確定教學重點和難點：
教學重點：_______________。
重點的依據(jù)是只有掌握了 _______________，才能理解和掌握 _______________ 。
教學難點：_______________；
難點的依據(jù)是 _______________ 較抽象，學生沒有這方面的基礎知識。
為了講清教材的重難點，使學生能夠達到本課題設定的教學目標，再從教法、學法上談談。
_____年級的學生學習了_____，而且有一定的_____能力與_____能力。學生的_____和_____增強，但是_____能力以及_____能力不夠，需要激發(fā)學生的學習興趣，使其積極參與到教學過程中，通過_____與_____等活動掌握_____。這都是我在本節(jié)課中需要重點關注的地方。
我們都知道_____是一門培養(yǎng)人的_____ 能力的更要學科。因此，在教學過程中，不僅要使學生“知其然”，還要使學生“知其所以然”。我們在以師生既為主體又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識、解決實際問題的思維過程。
考慮到_____年級學生的現(xiàn)狀，采取設置情景教學法，讓學生積極主動地參與到教學活動中來，使他們在活動中得到認識和體驗，產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學生將課堂教學和自己的經(jīng)驗結(jié)合起來，引導學生主動去發(fā)現(xiàn)周邊的客觀事物，發(fā)展思辯能力，注重濱心理狀況。當然老師自身也是非常重要的教學資源。基于本課題的特點，采用了以下的教學方法：
1. 直觀演示法：利用圖片等手段進行直觀演示，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。
2. 活動探究法：引導學生通過創(chuàng)設情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學生的自覺能力、思維能力、活動組織能力。
3. 集體討論法：針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組語境討論，促使學生在學習中解決問題，培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的精神。
在教學過程中應特別重視學法的指導。讓學生從機械的“學答”向“學問”轉(zhuǎn)變，從“學會”向“會學”轉(zhuǎn)變，成為學習的真正的主人。這節(jié)課在指導學生的學習方法和培養(yǎng)學生的學習能力方面主要采取以下方法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。
在這節(jié)課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理，各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調(diào)動學生參與課堂的積極性、主動性。
1. 導入新課：（2~3分鐘）
由上節(jié)課演過的知識和教材開頭的情景設置導入新課。導語設計的依據(jù)：一是概括了舊知識，引出新知識，溫故而知新，使學生的未知欲望。這是教學非常重要的一個環(huán)節(jié)。
2. 講授新課：（35分鐘）
在講授新課的過程中，突出教材的重點，明了地分析教材的難點。還根據(jù)教材的特點，學生的實際、教師的特長，以及教學設備的情況，選擇多媒體的教學手段。這些教學手段的運用可以使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味的知識興趣華。
3. 課堂小結(jié)：（2~3分鐘）
課堂小結(jié)的目的是強化認識，可以把課堂傳授的知識盡快地轉(zhuǎn)化為學生的素質(zhì)；簡單扼要的課堂小結(jié)，可使學生更深刻地理解 理論在實際生活中的應用，并且逐漸地培養(yǎng)學生形成良好的個性。
4. 板書設計：
比較注重直觀地、系統(tǒng)的板書設計，并及時地體現(xiàn)教材中的知識點，以便于學生能夠理解掌握。板書設計是：xxxx
5. 布置作業(yè)：
針對 年級學生素質(zhì)的差異，我進行了分層訓練，這樣做既可以使學生掌握基礎知識，又可以使學有余力的學生有所提高，從而達到拔尖和“減負”的目的。我布置的課堂作業(yè)是：XXXX
（1）對教材內(nèi)容的處理
根據(jù)新課程標準的要求、知識的跨度、學生的認知水平，我對教材內(nèi)容的增有減。
（2）教學策略的選用
①運用了模擬活動，強化學生的生活體驗。對于教材這部分知識所對應的XX現(xiàn)象，學生已經(jīng)具有了一定的生活體驗，但是缺乏對這種體驗的深入思考。因此在進一步強化這種體驗的過程中應進行思考和認知的指導，使知識從學生的生活體驗中來，從學生的思考探究中來，提高學生興趣，充分調(diào)動學生現(xiàn)有的知識，培養(yǎng)學生的各種能力，實現(xiàn)理論知識與實際生活的交融。
②組織學生探究并形成新的知識。我從學生的生活體驗入手，運用案例等形式創(chuàng)設情境、呈現(xiàn)回題，使學生在自主探索、合作交流的過程中，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，在問題的分析與解決中主動構(gòu)建知識。在引導學生思考、體驗問題的過程中，可以使學生逐步學會分析、解決問題。這樣做既有利于發(fā)展學生的理解、分析、概括、想象等創(chuàng)新思維能力，又有利于學生表達、動手、協(xié)作等實踐能力的提高，促進學生全面發(fā)展，力求達成教學過程與教學結(jié)果并重、知識與能力并重的目標。也正是由于這些認識來自于學生自身的體驗，因此學生不僅“懂”了、而且“信”了。從內(nèi)心上認同這些觀點，進而能夠主動地內(nèi)化為自己的情感、態(tài)度、價值觀，并融入到實踐活動中去，有助于實現(xiàn)知、行、意的統(tǒng)一。
我的說課完畢，謝謝！
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