重要考點 1????
素質(zhì)教育的內(nèi)涵
可能考查形式：簡答題，材料分析題
記憶內(nèi)容：
素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育；
素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育；
素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展的教育；
素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的教育。
重要考點 2???
新課程改革背景下教師角色的轉(zhuǎn)變
可能考查形式：選擇題，材料分析題
記憶內(nèi)容：
從教師與學(xué)生的關(guān)系看， 教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的促進(jìn)者；
從教學(xué)與課程的關(guān)系看，教師應(yīng)該是課程的建設(shè)者和開發(fā)者；
從教學(xué)與研究的關(guān)系看，教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者；
從學(xué)校與社區(qū)的關(guān)系來看，教師應(yīng)該是社區(qū)型的開放教師。
重要考點 3?????
“以人為本”的學(xué)生觀
可能考查形式：簡答題，材料分析題
記憶內(nèi)容：
（1）學(xué)生是發(fā)展的人：
①學(xué)生的身心發(fā)展是有規(guī)律的；
②學(xué)生具有發(fā)展?jié)撃埽?/span>
③學(xué)生是處于發(fā)展過程中的人。
（2）學(xué)生是獨特的人：
①學(xué)生是完整的人；
②每個學(xué)生都有自身的獨特性；
③學(xué)生與成人之間存在差異。
（3）學(xué)生是具有獨立意義的人：
①每個學(xué)生都是獨立于教師的頭腦之外，不以教師意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在；
②學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體；
③學(xué)生是責(zé)權(quán)的主體。
重要考點 4???
個體身心發(fā)展的規(guī)律
可能考查形式：選擇題，簡答題
記憶內(nèi)容：
個體身心發(fā)展的順序性
個體身心發(fā)展的階段性
個體身心發(fā)展的不平衡性
個體身心發(fā)展的互補(bǔ)性
個體身心發(fā)展的差異性
重要考點 5???
教師職業(yè)道德規(guī)范
可能考查形式：簡答題，材料分析
記憶內(nèi)容：
愛國守法；愛崗敬業(yè)；
關(guān)愛學(xué)生；教書育人；
為人師表；終身學(xué)習(xí)。
重要考點 6?
教師的主要權(quán)利
可能考查形式：選擇題，材料分析題
記憶內(nèi)容：
教育教學(xué)權(quán)；學(xué)術(shù)研究權(quán)；
指導(dǎo)評價權(quán)；報酬待遇權(quán)；
民主管理權(quán)；進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)。
重要考點 7?
學(xué)生的主要權(quán)利
可能考查形式：選擇題，材料分析題
記憶內(nèi)容：
（1）參加教育教學(xué)權(quán)。
（2）獲得學(xué)業(yè)證書權(quán)。
（3）受完法定年限教育權(quán)。
（4）隱私權(quán)：
不得私自查閱學(xué)生的日記、信件、電子郵件、短信等；不得公開公布學(xué)生的考試成績和排名等。
（5）人身自由權(quán)：學(xué)校和教師不得以任何理由隨意對學(xué)生進(jìn)行搜查，不得對學(xué)生關(guān)禁閉。
（6）人格尊嚴(yán)權(quán)：學(xué)校、教師不得對學(xué)生實施體罰、變相體罰或其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為。
重要考點 8??
不同主體承擔(dān)法律責(zé)任的情形
可能考查形式：選擇題，材料分析題
記憶內(nèi)容：
【學(xué)?！?/span>
（1）學(xué)校的校舍、場地、其他公共設(shè)施，以及學(xué)校提供給學(xué)生使用的學(xué)具、教育教學(xué)和生活設(shè)施、設(shè)備不符合國家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，或者有明顯不安全因素的。
（2）學(xué)校教師或者其他工作人員體罰或者變相體罰學(xué)生，或者在履行職責(zé)過程中違反工作要求、操作規(guī)程、職業(yè)道德或者其他有關(guān)規(guī)定的。
（3）學(xué)校教師或者其他工作人員在負(fù)有組織、管理未成年學(xué)生的職責(zé)期間，發(fā)現(xiàn)學(xué)生行為具有危險性，但未進(jìn)行必要的管理、告誡或者制止的。
【學(xué)生或者未成年學(xué)生監(jiān)護(hù)人】
（1）學(xué)生違反法律法規(guī)的規(guī)定，違反社會公共行為準(zhǔn)則、學(xué)校的規(guī)章制度或者紀(jì)律，實施按其年齡和認(rèn)知能力應(yīng)當(dāng)知道具有危險或者可能危及他人的行為的。
（2）學(xué)生行為具有危險性，學(xué)校、教師已經(jīng)告誡、糾正，但學(xué)生不聽勸阻、拒不改正的。
重要考點 9??
邏輯推理能力題
可能考查形式：選擇題（每年兩道）
記憶內(nèi)容：
（1）假言命題推理規(guī)則
前推后，否后推否前；
否前、肯后不能推。
（2）真假話問題
直言命題常見矛盾：
所有是——有些非；
所有非——有些是；
某個是——某個非。
復(fù)言命題常見矛盾：
A或B——非A且非B；
A且B——非A或非B；
A推B——A且非B。
重要考點10?
學(xué)生心理研究的方法
可能考查形式：選擇題
記憶內(nèi)容：
（1）觀察法：觀察法是通過有目的、有計劃地考察兒童在日常生活、游戲、學(xué)習(xí)和勞動過程中的表現(xiàn)，包括其言語、 表情和行為，并根據(jù)觀察結(jié)果分析兒童心理發(fā)展規(guī)律和特征的方法。觀察法是研究幼兒心理的最基本的方法。
（2）實驗法——自然實驗法：實驗法是根據(jù)研究目的，改變和控制幼兒的活動條件，以引起其心理活動有規(guī)律的變化，從而揭示特定條件與心理活動之間關(guān)系的方法。
（3）談話法和作品分析法：談話法是通過和幼兒交談，以研究他們的各種心理活動的方法。作品分析法是通過分析幼兒的作品（如手工、圖畫等），去了解幼兒心理的方法。
（4）調(diào)查訪問法：調(diào)查訪問法是研究者通過學(xué)前兒童的家長、教師或其他熟悉兒童生活的成人去了解兒童的心理表現(xiàn)。
重要考點11???
皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論——認(rèn)知發(fā)展階段
可能考查形式：選擇題，材料分析題
感知運(yùn)動階段
0～2歲
①僅靠感覺和動作適應(yīng)外部環(huán)境，應(yīng)付外界事物；
②獲得了客體的永恒性（9～12個月）
前運(yùn)算階段
2～7歲
①“萬物有靈論”；微博@中小學(xué)教師資格證考試
②一切以自我為中心；③思維具有不可逆性、刻板性
具體運(yùn)算階段
7～11歲
①這個階段的標(biāo)志是守恒觀念的形成（守恒性）；
②自我中心性；③思維具有可逆性
形式運(yùn)算階段
11～16歲
①能夠根據(jù)邏輯推理、歸納或演繹方式來解決問題；②思維具有可逆性、補(bǔ)償性和靈活性
重要考點 12??
注意的品質(zhì)
可能考查形式：簡答題，材料分析題
記憶內(nèi)容：
（1）注意的穩(wěn)定性：3歲兒童能夠集中注意3～5分鐘；4歲兒童能夠集中注意10分鐘左右；5～6歲兒童可集中注意15分鐘左右，甚至可達(dá)到20分鐘。
（2）注意的廣度：在同一瞬間所把握的對象的數(shù)量。
（3）注意的轉(zhuǎn)移：人有意識地把注意力從一事物轉(zhuǎn)到另一事物上去。
（4）注意的分配：同一時間內(nèi)把注意力集中在兩種或兩種以上對象或活動上的特性。
重要考點 13??
空間知覺
可能考查形式：選擇題
記憶內(nèi)容：
（1）方位知覺：3歲僅能辨別上下；4歲開始辨別前后；5歲開始能以自身為中心辨別左右——“鏡面示范”；7～8歲才能以客體為中心辨別左右。
（2）深度知覺：吉布森和沃克設(shè)計“視崖”實驗——6個月大的嬰兒已有深度知覺。
（3）形狀知覺：由易到難的順序是“圓形→正方形→半圓形→長方形→三角形→五邊形→梯形→菱形”。
重要考點14???
遺忘的規(guī)律
可能考查形式：選擇題
記憶內(nèi)容：（詳細(xì)看看遺忘規(guī)律趨勢圖）
19世紀(jì)末德國著名的心理學(xué)家艾賓浩斯提出“遺忘曲線”。遺忘進(jìn)程是不均衡的，即先快后慢。
重要考點15??
幼兒親社會行為的影響因素
可能考查形式：選擇題，材料分析題
記憶內(nèi)容：
（1）社會生活環(huán)境。
（2）幼兒日常的生活環(huán)境。
①家庭的影響：榜樣的作用；父母的教養(yǎng)方式（關(guān)鍵因素）。
②同伴相互作用：同伴的作用在于模仿和強(qiáng)化兩個方面。
③移情（最根本、最內(nèi)在）。
重要考點16??
幼兒的攻擊性行為
可能考查形式：簡答題、材料分析題
記憶內(nèi)容：
攻擊性行為最大的特點是其目的性。
影響因素：
①父母的懲罰；
②榜樣；
③強(qiáng)化；
④挫折：攻擊性行為產(chǎn)生的直接原因主要是挫折。
重要考點17?????
中外教育家及其思想
可能考查形式：選擇題
記憶內(nèi)容：
（1）陳鶴琴被譽(yù)為“中國的福祿貝爾”“中國幼教之父”：
①1923年創(chuàng)立中國第一所實驗幼稚園——南京鼓樓幼稚園；
②創(chuàng)建了“活教育”理論體系；提出“五指活動”形式；提出了“整個教學(xué)法”，又稱為單元教學(xué)。
（2）陶行知是興辦鄉(xiāng)村學(xué)校的先行者，創(chuàng)辦了南京市試驗鄉(xiāng)村師范學(xué)校，后改名曉莊學(xué)校；確立了“生活即教育”“社會即學(xué)校”“教學(xué)做合一”的生活教育理論。
（3）杜威是20世紀(jì)上半期兒童中心主義的重要代表人物，提出“兒童中心主義”教育原則；提出“教育即生長”“教育即生活”“教育即經(jīng)驗的不斷改造”；提出了“從做中學(xué)”的教學(xué)基本原則。主張把課程和教材建立在兒童現(xiàn)在的生活經(jīng)驗基礎(chǔ)上。
重要考點18?
教育的一般原則
可能考查形式：簡答題，材料分析題
記憶內(nèi)容：
（1）尊重兒童的人格尊嚴(yán)和合法權(quán)益的原則。
（2）促進(jìn)兒童全面發(fā)展的原則。
（3）面向全體，重視個別差異的原則（因材施教原則）。
（4）充分利用兒童、家庭、社會的教育資源的原則。
（5）發(fā)展適宜性原則。
①提出：美國幼兒教育協(xié)會針對當(dāng)時美國幼教界普遍出現(xiàn)的幼兒教育“小學(xué)化”等傾向而提出的。
②含義：一是年齡的適宜性，二是個體適宜性。
③啟示：學(xué)前教育的出發(fā)點和最后歸宿都是促進(jìn)兒童身心和諧發(fā)展，促進(jìn)每一個兒童在現(xiàn)有的水平基礎(chǔ)上獲得充分的最大限度的發(fā)展。
重要考點19 ?
學(xué)前兒童注意發(fā)展的特征
可能考查形式：簡答題，材料分析題
記憶內(nèi)容：
（1）幼兒的無意注意占優(yōu)勢。3歲前兒童的注意基本上屬于無意注意。容易引起幼兒無意注意的誘因有如下兩大類：
①刺激比較強(qiáng)烈，對比鮮明，新異和變化多動的事物；
②與幼兒興趣、需要和生活經(jīng)驗有關(guān)系的事物。
（2）幼兒的有意注意初步發(fā)展。
①幼兒的有意注意受大腦發(fā)育水平的局限；
②幼兒的有意注意是在外界環(huán)境，特別是成人的要求下發(fā)展的；
③幼兒逐漸學(xué)習(xí)一些注意方法；
④幼兒的有意注意是在一定的活動中實現(xiàn)的。
重要考點 20??
學(xué)前兒童想象發(fā)展的特點
可能考查形式：選擇題
記憶內(nèi)容：
（1）無意想象占重要地位，有意想象初步發(fā)展。
（2）再造想象占主要地位，創(chuàng)造想象開始發(fā)展。
（3）幼兒想象的夸張性。
①表現(xiàn)：夸大事物的某個部分或某種特征；混淆假想與真實。
②原因：認(rèn)知水平的限制；情緒的影響；想象表現(xiàn)能力的局限。
2021上半年教資考試時間
1.2021上半年筆試考試時間：3月13日
2.成績查詢時間：4月15日
3.2021上半年面試報名時間：4月15日-18日
4.2021上半年面試考試時間：5月15日-16日
5.認(rèn)定時間：春季認(rèn)定（3-6月）；秋季認(rèn)定（9-12月
高正教師資格證考試交流QQ群：1070201666
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