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一、學(xué)生觀

1.學(xué)生是一個完整的生命個體——要樂觀估計學(xué)生的天性，多看優(yōu)點，會贊美

2.學(xué)生個體之間存在很大的差異性——用發(fā)展的觀點認(rèn)識學(xué)生，悅納錯誤、多寬容

3.學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?mdash;—要相信學(xué)生、多期望

4.學(xué)生的成長需要人文的關(guān)懷——要認(rèn)識到學(xué)生是人，愛護尊重，講民主

（口訣：王冠人不差錢）

二、教師觀（“2”個轉(zhuǎn)變）

（一）教師角色的轉(zhuǎn)變

1.教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者

2.教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者

3.教師是課程的建設(shè)者和開發(fā)者

教師應(yīng)是社區(qū)型的開放教師

（口訣：三者一開放）

（二）教師教學(xué)行為觀點的轉(zhuǎn)變

1.在對待師生關(guān)系上，新課程強調(diào)尊重、贊賞、民主、互助、教學(xué)相長

2.在對待教學(xué)上，新課程強調(diào)幫助、引導(dǎo)啟發(fā)

3.在對待自我上，新課改強調(diào)反思和終身學(xué)習(xí)

4.在對待與其他教育者的關(guān)系上，新課程強調(diào)合作

（口訣：教師在教學(xué)中注重與自我、學(xué)生、同事的關(guān)系）

三、評價觀

1.評價目的是促進發(fā)展

2.評價內(nèi)容多元化

3.評價方式多樣化

4.評價主體多元化

5.更注重評價過程，形成性評價和終結(jié)性評價有機結(jié)合

四、教學(xué)觀

1.教學(xué)是課程創(chuàng)生和開發(fā)的過程

2.教學(xué)是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程

3.教學(xué)過程重于教學(xué)結(jié)果

4.教學(xué)更關(guān)注人而不只是科學(xué)

（口訣：人生過客）