1.老師告訴孩子過馬路要遵守交通規(guī)則，紅燈停綠燈行。但是有時孩子在等待紅燈時看到有成人穿過馬路，也便跟著過了馬路，這說明( )對兒童成長的重要影響。
A.遺傳
B.學校教育
C.社會環(huán)境
D.生理
【答案】C。解析：孩子在過馬路時模仿闖紅燈的成人，屬于社會環(huán)境對兒童的影響。
2.教育對政治經濟制度的影響作用是通過( )實現的。
A.培養(yǎng)人才
B.傳播思想
C.豐富知識
D.發(fā)展科技
【答案】A。解析：教育通過培養(yǎng)人才實現對政治經濟制度的影響，是教育作用于政治經濟制度的主要途徑。
3.( )是教育者在教育教學過程中，在完成某一階段(如一節(jié)課、一個單元或一個學期)的工作時，希望受教育者達到的要求或產生的變化。
A.培養(yǎng)目標
B.教育目的
C.教學目標
D.教育目標
【答案】C。解析：本題考查的是教育目的各層次結構的基本內涵。教育目的層次性包括：國家的教育目的、各級各類學校的培養(yǎng)目標和教師的教學目標。選項A，培養(yǎng)目標是教育目的的具體化，是結合教育目的、社會要求和受教育者的特點制定的各級各類教育的培養(yǎng)要求。選項B，國家的教育目的是國家對培養(yǎng)人的總的要求，它規(guī)定著各級各類教育培養(yǎng)人的總的質量規(guī)格和標準要求。選項C，教師的教學目標是教育者在教育教學過程中，在完成某一階段(如一節(jié)課、一個單元或一個學期)的工作時，希望受教育者達到的要求或產生的變化，屬于最微觀層次的教育目的結構。選項D，教育目標是表明教育內容的結構、組成、階段及具體的價值，是教育實踐和評價活動的直接目標。教育目標帶有里程碑的含義，表現個別的、部分的、階段的價值。題干中教育者對學生產生的某階段的教育預期，屬于教師的教學目標，故本題選C。
4.促使終身教育逐漸向概念化和體系化發(fā)展的學者是( )。
A.杜威
B.涂爾干
C.朗格朗
D.皮亞杰
【答案】C。解析：終身教育最早產生于1929年英國成人教育家耶克斯利出版了世界上第一本終身教育專著《終身教育》，而終身教育的概念化和體系化則是在20世紀60年代，其標志是法國成人教育家保羅•朗格朗《論終身教育》報告書的發(fā)表。故本題選C。
5.簡述政治經濟制度對教育的制約作用。(簡答)
【參考答案】
(1)政治經濟制度決定教育的領導權
(2)政治經濟制度決定著受教育的權利
(3)政治經濟制度決定著教育目的、宗旨和內容
(4)政治經濟制度決定著教育管理體制
